Les activitats sensorials

Les activitats sensorials
Una activitat és una forma activa i ordenada de dur a terme les experiències d’aprenentatge.
D’aquesta manera es pot dir que una activitat és un element essencial per aconseguir els objectius i assimilar els continguts.
A l’hora d’estructurar les activitats heu de pensar en una sèrie de criteris:
El què l’infant coneix i desconeix.
El què és fàcil i difícil perl’infant.
Anar del més concret al més abstracte.
Anar del que és més particular al més general.
També heu de tenir en compte una sèrie d’aspectes per seleccionar les activitats més adients:
Que estiguin d’acord amb els continguts, objectius i la metodologia.
Que siguin motivadores.
Que siguin variades.
Que s’utilitzin recursos i mètodes variats.
El temps que s’ha de dedicar a la seva realització.
Han deser motivadores, flexibles en el temps, variades, globalitzadores i significatives per a l’infant. A més, han de partir dels seus coneixements previs i interessos.
A l’hora d’estructurar una activitat cal tenir present:
Els Objectius d’aprenentatge, que són el referen indispensable per marcar l’avaluació de l’activitat, és a dir, quan l’infant realitza correctament l’activitat. A través delsobjectius es defineixen les intencions educatives respecte als alumnes, en aquest cas els infants, i ens proporcionen criteris de valoració del procés i resultats.
Els objectius didàctics s’han de redactar en infinitiu i han de ser avaluables, és a dir, ens han d’indicar si l’activitat l’infant la realitza de forma correcta o no.
Entre els exemples dels verbs que es poden fer servir segons el tipusd’objectiu d’aprenentatge trobem:
Objectius d’aprenentatge referits a procediments:
Alguns exemples de verbs serien els següents: explicitar, mostrar coneixement o habilitats concretes, controlar, recordar, demostrar, realitzar, utilitzar, aplicar, organitzar, experimentar, reproduir, manifestar, observar, concretar, comparar, identificar, etc.
Objectius d’aprenentatge referits a actituds, valors inormes:
Alguns exemples de verbs serien els següents: tenir iniciativa, participar, esforçar-se, mostrar gust i satisfacció, ser constant, gaudir, ser conscient, adonar-se, mostrar interès, formular preguntes, tenir cura de, respectar les normes, etc.
Objectius d’aprenentatge referits a fets i conceptes:
Alguns exemples de verbs serien els següents: reconèixer, identificar, explicar, enumerar,interpretar, adquirir nocions, aplicar, mostrar coneixement de conceptes concrets, etc.
La Metodologia, fa referència als criteris i a les decisions que organitzen com s’ha de realitzar l’activitat. Compren aspectes com:
El paper que ha de tenir l’educador o educadora: observar, explicar, intervindre en l’acció…
Paper que ha de tenir l’alumne
Tècniques didàctiques
Tipus d’agrupament: en grup,individual, en parelles…
Els recursos, són els materials i equips que fareu servir per realitzar l’activitat. Són un mitjà per aconseguir els objectius de l’activitat.
L’avaluació ens ha de proporcionar informació útil per continuar o no la realització o no de l’activitat. El referent últim de l’avaluació és l’objectiu de l’activitat (objectiu didàctic).
L’avaluació és un procés continuo que té lloc alllarg de tot el procés educatiu, per tant hi ha d’haver:
Una avaluació inicial, on obtenim informació de com esta el nen, que és el que sap. Per conèixer a l’infant i el seu medi.
Una avaluació contínua, és aquí on l’observació directa i sistemàtica té més importància. Durant tot el procés d’ensenyament-aprenentatge s’ha d’anar recollint, per diferents vies, informació sobre el nen o la nena, detal manera que es puguin anar coneixent els seus progressos, les dificultats que tenen, o els errors que pot tenir l’acció educativa.
Una avaluació final, que es realitza al final de procés educatiu té, com a objectiu, comprovar les capacitats, o els aprenentatges dels infants.
L’avaluació en l’educació infantil ha de ser, en la tasca de l’educador i l’educadora, una eina de seguiment i de...