les connecteurs logiques
Páginas: 172 (42940 palabras)
Publicado: 1 de julio de 2014
PAUTAS PARA LA ELABORACIÓN DE
LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EN
LA ETAPA DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA OBLIGATORIA.
Convenio de Cooperación entre el Gobierno de Aragón y la Universidad de Zaragoza para
Formación Continua del Profesorado de Secundaria y Asesores de Centros de Profesorado de
Aragón, y para la Formación del Profesorado de Secundaria responsable de los Estudiantes en
Prácticas delMáster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria,
Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas, Artísticas y Deportivas.
Septiembre 2013
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN,
UNIVERSIDAD, CULTURA Y DEPORTE
SECRETARÍA GENERAL TÉCNICA
ISBN: 978-84-8380-316-5
GRUPO DE TRABAJO:
•
En representación de la Universidad de Zaragoza:
o
•
José A. JuliánClemente
En representación de la Dirección General de Política Educativa y Educación
Permanente:
o
o
Mª José Barranco Navarro
o
Jesús Gómez Picapeo
o
•
Inés Arias Antoranz
Martín Pinos Quílez
En representación de la Inspección de Aragón:
o
Dirección de la Inspección de Aragón:
Luis Mallada Bolea
o
Inspección de Huesca:
Cristina Boada Apilluelo
Ignacio PoloMartínez
o
Inspección de Teruel:
Mª Lourdes Alcalá Ibáñez
José Luis Castán Esteban
o
Inspección de Zaragoza:
José Luis Cajal Franco
Ángel Lorente Lorente
Alejandro Lozano García
Colaboradores:
•
Miguel Figueras Martí
•
Mª José Madonar Pardinilla
•
Mª del Milagro Plá Domingo
•
Álvaro Yagües Cebrián
ÍNDICEIntroducción.............................................................................................................................. 2
1. Legislación educativa para la realización de los documentos de programación
didáctica en los centros de enseñanza.................................................................................. 10
2. La programacióndidáctica.................................................................................................. 13
a) Los objetivos de cada materia .......................................................................................... 14
b) La contribución de cada materia a la adquisición de las competencias básicas.............. 17
c) La organización y secuenciación de los contenidos de las materias en cada uno de
los cursos de la etapa...................................................................................................... 24
d) La incorporación de la educación en valores democráticos como contenido de
cada materia .................................................................................................................... 33
e) Los criterios de evaluación para cada uno de los cursos de la etapa .............................. 40
f) Los contenidosy criterios de evaluación mínimos exigibles para superar cada materia en
cada uno de los cursos de la etapa ................................................................................. 49
g) Los procedimientos e instrumentos de evaluación ........................................................... 62
h) Los criterios de calificación que se vayan a aplica........................................................... 76
i) Los principios metodológicos que orientarán la práctica en cada una de las materias..... 81
j) Los materiales y recursos didácticos que se vayan a utilizar, incluidos los materiales
curriculares y libros de texto para uso del alumnado ...................................................... 88
k) Las medidas de atención a la diversidad y las adaptacionescurriculares para los
alumnos que las precisen ................................................................................................ 93
l) Las estrategias de animación a la lectura y el desarrollo de la expresión y comprensión
oral y escrita en las distintas materias ........................................................................... 103
m) Las medidas necesarias para la...
LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EN
LA ETAPA DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA OBLIGATORIA.
Convenio de Cooperación entre el Gobierno de Aragón y la Universidad de Zaragoza para
Formación Continua del Profesorado de Secundaria y Asesores de Centros de Profesorado de
Aragón, y para la Formación del Profesorado de Secundaria responsable de los Estudiantes en
Prácticas delMáster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria,
Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas, Artísticas y Deportivas.
Septiembre 2013
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN,
UNIVERSIDAD, CULTURA Y DEPORTE
SECRETARÍA GENERAL TÉCNICA
ISBN: 978-84-8380-316-5
GRUPO DE TRABAJO:
•
En representación de la Universidad de Zaragoza:
o
•
José A. JuliánClemente
En representación de la Dirección General de Política Educativa y Educación
Permanente:
o
o
Mª José Barranco Navarro
o
Jesús Gómez Picapeo
o
•
Inés Arias Antoranz
Martín Pinos Quílez
En representación de la Inspección de Aragón:
o
Dirección de la Inspección de Aragón:
Luis Mallada Bolea
o
Inspección de Huesca:
Cristina Boada Apilluelo
Ignacio PoloMartínez
o
Inspección de Teruel:
Mª Lourdes Alcalá Ibáñez
José Luis Castán Esteban
o
Inspección de Zaragoza:
José Luis Cajal Franco
Ángel Lorente Lorente
Alejandro Lozano García
Colaboradores:
•
Miguel Figueras Martí
•
Mª José Madonar Pardinilla
•
Mª del Milagro Plá Domingo
•
Álvaro Yagües Cebrián
ÍNDICEIntroducción.............................................................................................................................. 2
1. Legislación educativa para la realización de los documentos de programación
didáctica en los centros de enseñanza.................................................................................. 10
2. La programacióndidáctica.................................................................................................. 13
a) Los objetivos de cada materia .......................................................................................... 14
b) La contribución de cada materia a la adquisición de las competencias básicas.............. 17
c) La organización y secuenciación de los contenidos de las materias en cada uno de
los cursos de la etapa...................................................................................................... 24
d) La incorporación de la educación en valores democráticos como contenido de
cada materia .................................................................................................................... 33
e) Los criterios de evaluación para cada uno de los cursos de la etapa .............................. 40
f) Los contenidosy criterios de evaluación mínimos exigibles para superar cada materia en
cada uno de los cursos de la etapa ................................................................................. 49
g) Los procedimientos e instrumentos de evaluación ........................................................... 62
h) Los criterios de calificación que se vayan a aplica........................................................... 76
i) Los principios metodológicos que orientarán la práctica en cada una de las materias..... 81
j) Los materiales y recursos didácticos que se vayan a utilizar, incluidos los materiales
curriculares y libros de texto para uso del alumnado ...................................................... 88
k) Las medidas de atención a la diversidad y las adaptacionescurriculares para los
alumnos que las precisen ................................................................................................ 93
l) Las estrategias de animación a la lectura y el desarrollo de la expresión y comprensión
oral y escrita en las distintas materias ........................................................................... 103
m) Las medidas necesarias para la...
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