Les technologies de l’information et de la communication (tic) : un élément d’aide pour le changement de statut des femmes ?

Université de Paris Ouest La Défense
UFR sciences psychologiques et sciences de l'éducation (SPSE)
Département de Sciences de l’Éducation

Les Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) :
Un élément d’aide pour le changement de statut des femmes ?

Laura VIDAL

Mémoire pour l’obtention du Master 2 Recherche en Éducation et Formation

Octobre 2010
Table de matièresIntroduction : Problématique et objectifs ………………………………………..…………... 1
I Genre, domination masculine et éducation ……………………………………………….…5
1 Identités et inégalités ……………………………….………………………………..…. 8
2 Domination masculine et émancipation « féminine » : enjeux, évolutions, réponses
2.1 Rôles sexués et répartition des tâches ………………………………………….... 11
2.2 Education, travail et inégalités………………………………………………....... 14
2.3 Evolution et émancipation : stratégies et enjeux .................................................... 17
2.3.1 L'éducation et ses stratégies : la vraie émancipation …………...……... 18
2.3.2 Enjeux et ambivalences …………….……………………………......... 21
II Les TIC, le développement et les femmes
1 Les Technologies de l'information et de la communication ………...……………......... 24
2 LesTICs comme outil dans la lutte pour le développement et la liberté
d'expression…………………………………………………………………...…. 26
3 Les TICs dans l'éducation………………………………………………….……........... 28
4 Les nouvelles technologies et les femmes
4.1 Situations actuelles : le gender gap ……………………………………................ 29
4.2 Possibilités et expériences d'empowerment ………………………….……................ 31III Les femmes et les hommes devant la société vénézuélienne…………………………....... 31
1 Les répartition des tâches entre hommes et femmes et le travail: un conflit de
rôles pénalisant pour les femmes vénézuéliennes ………….....……………………….... 35
2 La scolarisation des hommes et des femmes: quels choix de formation
pour les filles et les garçons ? ……………………………………………………….......36
2.1 Une question de politiques éducatives : problèmes et alternatives ……........….. 37
2.2 L'éducation non formelle dans les politiques éducatives : une réponse aux
limitations du système formel ? ………….………………………………….......................... 38
IV L'expérience de terrain au Venezuela avec Aliadas en Tecnología :
un dispositif de formation consacré auxfemmes
1 Méthodologie, données et instruments documentaires ........………………………….. 41

2 Présentation des résultats : l’exploration du programme et des expériences
2.1 « Aliadas en Tecnología » : l'univers de travail
2.2.1 Les « cours communautaires »
2.2.2 L' « école-atelier »……………………………………................................. 46
3 Population……………………………………………………….........…………..... 49
4 Échantillon et passation ……………………………………………….........…….... 51
5 Analyse des résultats
5.1 Formations et transformations : de l’interruption de l’école formelle aux
changements après la formation en technologie ..............…....…….……………... 53
5.2 Les premiers approches de la technologie : la peur des ordinateurs ….56
5.2.1 De la technophobie à la technophilie………………………… 58
5.2.2 Approches à Internet et le Web 2.0
5.3 La vie de famille et de couple avant et après « Alliées en
Tecnología »…………………............………………………………………… 59
6 Discussion des résultats : les effets de la formation dans les changements, lesapprentissages et les évolutions …………............................................…….……….. 62
7 Conclusions : Un outil de travail et appui dans le processus
d’émancipation…......................………………………………...… 77
Bibliographie …......................………………………………...…................ 68
Annexe : L’entretien de M (En espagnol)...