LESIÓN CEREBRAL 2013

CONSECUENCIAS DE LAS LESIONES CEREBRALES SOBRE LAS GRANDES FUNCIONES.


ETIOLOGIAS: Estas pueden ser antenatales, perinatales, posnatales provocando una lesión cerebral precoz.


CONSECUENCIAS PRIMARIAS:

PROBLEMAS MOTORES.

El niño pasa por una etapa de observación o evaluación de sus capacidades de acuerdo a su nivel de desarrollo motor con relación a su edad cronológica por ejemplo: puedeinfluir en su desarrollo motor la presencia de problemas de comando (parálisis o hemiplejías), problemas de tono muscular (espasticidad), movimientos anormales (contracciones básales) etc. Para determinar deficiencias y habilidades.

Después de un entrenamiento guiado, conservamos y optimizamos su funcionalidad por medio de un trabajo motor específico que puede permitir una independencia. No buscamosen el niño la recuperación perfecta, sino una funcionalidad de movimiento que puede ser compensada o guiada con una ayuda técnica (férulas, etc.) para facilitar sus diferentes actividades. Es importante observar y entender que cada niño con lesión cerebral es diferente por lo que hay que respetar y adaptarnos al ritmo del niño.

EVALUACIÓN MOTRIZ.- por ejemplo:

1.- Examen en reposo
2.- Edad dedesarrollo motor
3.- Movilización pasiva
4.- Pruebas activas:

Mantenimiento postural de Miembros Superiores:
Individualización de Miembros Superiores y dedos de las Manos.
Coordinación Bimanual.
Otras funciones, etc.

Estudiar tambien la valoración particular de Miembros Superiores


PROBLEMAS NEUROPSICOLOGICOS


NEUROPSICOLOGÍA.-

Definición.- Es la disciplina que trata de las funcionesmentales superiores, es decir sobre el rendimiento de las estructuras cerebrales. Ella está fundada en el estudio de los problemas del comportamiento que provienen después de una afección de las estructuras cerebrales por la lesión cerebral o enfermedad.

1.- PROBLEMAS NEUROVISUALES.

Oculo-motricidad.- (La motricidad del ojo).- Entre estos tenemos:

Fijación.- Capacidad de conservar la miradasobre un estímulo determinado. Ésta fijación puede ser inestable, corta, entrecortada con saltos involuntarios constituidos por sacadas (movimientos rápidos que desplazan rápidamente la visión central).

En el peor de los casos cuando la fijación es imposible, la mirada busca de manera desordenada el blanco, ésta percibe de manera parcial y enseguida se pierde.

Hay que evitar la confusión entretrastornos orgánicos severos con una fuga de la mirada, que significa un rechazo al contacto de orden relacional.

Seguimiento.- La fijación es indispensable para el seguimiento, seguido de un blanco móvil, normalmente movimiento ocular (no de cabeza). El seguimiento regular se adapta automáticamente a la velocidad del blanco móvil.

Exploración.- Es una necesidad de la movilidad de la mirada,producida por el proyecto del niño que recorre con los ojos un espacio determinado. Es la función más solicitada en la vida diaria.

El campo visual.- El estudio del campo visual es muy difícil, hasta imposible en el adolescente, en los niños con lesión cerebral que controlen mal su motricidad ocular.


EVALUACIÓN DE LOS DÉFICITS PERCEPTIVOS, GNOSICOS Y PRÁXICOS:


2.- PROBLEMAS PERCEPTIVOS.

Esta funciónse relaciona con la capacidad de reconocer, discriminar e interpretar estímulos que son percibidos por el sujeto a través de la vía visual. Para explorar esta función se presenta dos de las técnicas más usadas: el Test de Bender (1969); (edad perceptiva) y, El Test de Desarrollo Perceptivo Visual, de Marianne Frostig (1964).

1.- Coordinación viso-motriz

2.- Discriminación Figura Fondo

3.-Constancia de Forma

4.- Ubicación Espacial

5.- Relación Espacial.





3.- PROBLEMAS GNOSICOS.


AGNOSIAS.-

Incapacidad en identificar, reconocer un objeto propuesto a la percepción. Este trastorno no revela ningún déficit sensorial, ni tampoco un trastorno de la atención, o de la conciencia:

TIPOS DE AGNOSIAS:

a).- Agnosias Táctiles o estereognosia.- Es la incapacidad para reconocer objetos...