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La programación y organización de un centro de educación infantil.
Las unidades didácticas.
Para que Ana y Carlos puedan elaborar su programación debe aprender, no sólo los conceptos básicos y la terminología adecuada de la Educación Infantil, sino también la estructura de las diferentes unidades de trabajo que debe programar. El siguiente esquema le puede ayudar en esa tarea.

Laprogramación. Concepto.
¿Qué es la programación de aula?
Las programaciones de aula, corresponden al tercer nivel de concreción o decisión curricular. Son los documentos de planificación que el educador o educadora o equipo de educadores del mismo nivel realiza para su grupo-aula.
Consiste en el conjunto de unidades en las que se concretan todos los elementos del currículo. Refleja las decisiones quese han tomado con relación a los elementos de la Propuesta Pedagógica.
Puede tener carácter anual, mensual, quincenal o semanal. Esto influirá en el número o tamaño de las unidades didácticas.
Tenemos que tener en cuenta que es un instrumento de trabajo para el educador o la educadora, que no es una finalidad, es decir que tiene que servir para facilitar la labor. No cumple su objetivo por elmero hecho de haber sido realizada.
Debe ser flexible, servir de guía, pero no ser un corsé, de manera que al llevarla a la práctica se puedan introducir modificaciones revisándola y aportando mejoras continuas.
La programación es un documento de trabajo para el educador o la educadora, elaborado en el marco de la Propuesta Pedagógica. Cuando existan varios grupos de la misma edad, es necesaria laplanificación de un trabajo conjunto en equipo por parte de los educadores y las educadoras.
Características y elementos de las unidades didácticas.
¿Y en qué consiste la unidad didáctica?
La unidad didáctica es una unidad de trabajo que está integrada por un conjunto de actividades articuladas y coherentes entre sí, y que responden a unos determinados objetivos y contenidos y que se desarrollaen un tiempo determinado.
Las unidades didácticas pueden responder tanto a la resolución de las tareas de la vida cotidiana del niño (la alimentación, el aseo), como al conocimiento del medio social y natural (los árboles, los animales, mi cuerpo...).
Para los niños y las niñas del primer ciclo de educación infantil, las unidades didácticas basadas en la resolución de las necesidades básicas delos niños adquieren una gran importancia y tienen una amplia duración en el tiempo y gran flexibilidad en los objetivos y contenidos.
El que la programación se divida en unidades más pequeñas facilita el trabajo del educador, ya que le permite proporcionar coherencia al conjunto de las actividades, y agruparlas en relación con los objetivos que se pretenden conseguir. Por otro lado, tambiénfacilita a los niños la comprensión del sentido y finalidad de las actividades que realizan.
Elementos de la unidad didáctica.


Tipos de unidades didácticas.
¿Qué tipos de unidades didácticas existen?
La forma de clasificar estas unidades puede ser diversa, según los objetivos que pretendan, según la metodología que se utilice, según su duración, etc.
Uno de los criterios de clasificaciónbastante utilizado puede ser, en función de su permanencia en el tiempo, es decir sobre su carácter temporal o permanente:

UNIDADES DIDÁCTICAS TEMPORALES

Con características concretas de un período específico del año:
Que afectan a toda la actividad diaria como pueden ser el período de adaptación. El período de aprendizaje del control de esfínteres.
Unidades que engloban un tema o aspecto deinterés determinado. Son diferentes actividades en torno a un aspecto o "centro de interés": relacionado con el medio natural o social, tecnológico, imaginación o fantasía, los animales, nuestro cuerpo...
Proyectos que engloban actividades dirigidas a un objetivo concreto: construcción de algún objeto, salidas, excursiones, etc.
Talleres: dirigidos a adquirir técnicas concretas de utilización...