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PLAN DE CLASE

Docente: Gloria Amparo Achury Chávez
Grado: Tercero
Núcleo: El desarrollo sociocultural y científico del ser humano en su entorno
Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Tema: La contaminación del agua
Unidad: 6
Tiempo: 8 horas
Fecha: 20 de Febrero de 2014 Estudiantes:25
ESTÁNDAR
Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan  y desarrollohabilidades para aproximarme a ellos.
LOGRO
Observo mi entorno, registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa, utilizando dibujos, palabras y números que me permitan identificar  y describir la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno para poder respetar  y cuidar los seres vivos y objetos de mi entorno, vivenciando la experiencia a través de la aplicación de la estrategiadel          texto    pretexto
INDICADORES DE LOGRO

 Identifica los factores que producen la contaminación del agua

Realiza construcción, contrastación y proyección conceptual partir del texto pretexto


Reconoce la importancia del cuidado del agua
COMPETENCIAS GENERALES

Interpretativa

Argumentativa


 Propositiva

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES

ObservaciónIdentificación

Preguntas

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES

Observación

 Identificación

Preguntas

Hipótesis
INICIACION
Actividades Básicas  Cotidianas
Saludo y bienvenida

Oración

Revisión de aseo personal

 Ubicación temporal

 Llamado a lista
Actividad de Ambientación Psicológica

Relato “El chorrito de la fuente”

Allá en la fuente habíaun chorrito, que se hacía grande se hacía pequeñito, pobre chorrito tenia calor, porque entre mas pasaba el tiempo no llegaba el agua y el chorrito se veía languidito, un día al ver  a la paloma  le pregunto: ¿Qué ha pasado con el agua que no ha vuelto por aquí? Y la paloma le contestó: Amigo chorrito el agua está enferma, está sufriendo de un mal que la ha entristecido, se siente débil  y sienteque va a morir.
Después de narrar “el chorrito de la fuente”,  procederé a preguntar qué opinan los estudiantes sobre lo que le ha pasado al agua y porque motivo el agua no ha llegado a la fuente.
Situación problémica:

El fin de semana estuve cerca al rio Sinú y observe como es hoy y no se parece al rio que yo observaba quince años atrás, ha sufrido cambios, su cauce ha crecido, el color delagua es distinto y hace quince años no veía tantas cosas flotando en el.


Preguntas problematizadoras
¿Qué crees que ha producido cambios en el rio?
¿Por qué crees que su cauce ha crecido?
¿Qué cosas has visto flotando en el rio?
¿Por qué piensas que están allí?

DESARROLLO
Momento de construcción conceptual
Los estudiantes y yo iremos a visitar algunos canales de aguas servidas delbarrio, visitaremos los alrededores de la ribera del rio y los canales de desagüe del colegio.  En el aula les mostraré unas láminas y un video acerca de la contaminación del agua en nuestra ciudad.
A partir de esto los estudiantes elaboraran con sus propias palabras un informe que además contenga dibujos y descripciones referentes a la contaminación del agua en su barrio y ciudad.

Momento decontrastación conceptual
Este es el documento que le mostraré a mis estudiantes para contrastar su construcción conceptual, es decir el primer momento.
La contaminación del agua es uno de los peores problemas ambientales que la naturaleza sufre hoy en día. Día a día el hombre contamina el agua sin darse cuenta que este es un recurso indispensable para la vida de todos los seres vivos del planeta.Cada día las personas arrojamos basura a los ríos, lagos, residuos humanos son depositados en los ríos como también los desechos de muchas fábricas que desembocan en el mar. La contaminación del agua no solo ocurre en los ríos o lagos, sino también en el océano, muchos de los barcos botan petróleo en el mar causando su contaminación y la muerte de muchos animales marinos. Los desechos...