Letras De Murgas
Páginas: 75 (18509 palabras)
Publicado: 17 de octubre de 2012
Prácticas del lenguaje
Secuencia ¡Carnaval! Aquí y allá, ayer y hoy Propuesta para alumnos de Segundo Ciclo
SEGUNDA PARTE - LAS LETRAS DE LAS MURGAS
Para profundizar en el lenguaje que sirve para denunciar y protestar
Versión Preliminar julio 2010
Subsecretaría de Educación Dirección Provincial de Educacion Primaria Dirección de Gestión Curricular
“La murga es del pueblo puesnace con él y es el mismo pueblo su razón de ser”. Araca la Cana, Saludo. 1984.
Las letras de las murgas – Secuencia Carnaval – DGCyE 3
El acercamiento a expresiones de la cultura popular colabora con la inserción y comprensión de los niños y niñas en la cultura de su tiempo, alienta los procesos de construcción de la identidad social y aleja del prejuicio hacia “los otros” grupos yexpresiones culturales, muchas veces sustentado en el desconocimiento de “esos otros”. El contenido de la secuencia ¡Carnaval! Aquí y Allá, Ayer y Hoy pertenece al eje “Sociedades a través del tiempo” del Diseño Curricular del área de Ciencias Sociales para Segundo Ciclo, que refiere a acontecimientos relevantes para la localidad, la provincia, la nación y la humanidad. Para estudiar este tema esindispensable poner en acción prácticas de lectura, escritura y oralidad tales como las que se han presentado en la primera parte de esta secuencia. En esta segunda parte, las prácticas del lenguaje no están al servicio del estudio de otras áreas sino que profundizan en el lenguaje de las murgas: se escuchan canciones y se leen sus letras, se debaten y se seleccionan las canciones preferidas, se tomannotas, se escucha leer al docente, se escribe para organizar la información, etc. A medida que se ejercen esas prácticas, se reflexiona sobre los recursos que los compositores utilizan para construir sentidos particulares. Este trabajo es posible una vez que el estudio del carnaval permite contextualizar mejor lo que las letras dicen y por qué lo dicen. En primer lugar se exponen las característicasde las “canciones de murga”1: su origen y transformación en la región del Río de la Plata, las características estructurales de las murgas típicas de ambas márgenes del río y algunas particularidades del lenguaje de las canciones de murga. Esta es una información para el docente, útil para comprender mejor el sentido de las intervenciones propuestas. En segundo lugar, se proponen algunassituaciones de escucha, lectura y reflexión sobre las letras de las murgas para trabajar con los alumnos con el doble propósito de profundizar en una de las manifestaciones del carnaval y de reflexionar sobre el lenguaje que se usa para cantar en las murgas, un género
Equipo Prácticas del Lenguaje de la Dirección Provincial de Educación Primaria, año 2010. Mirta Castedo (coordinadora) Primer ciclo:Alejandra Paione (responsable de ciclo), Gabriela Hoz, Irene Laxalt, Gloria Seibert, Yamila Wallace. Segundo ciclo: Mónica Rubalcaba (responsable de ciclo), Mara Bannon, Verónica Lichtmann, Celeste Carli, Pablo Ortiz.
1 La palabra “murga” denomina tanto a las canciones que componen el espectáculo murguero (con sus distintos momentos: presentación, cuplé, salida, etc.) como a la agrupación de músicosy bailarines que se identifican con un nombre común (murga “Agarrate Catalina”, murga “Los atorrantes de Almagro”, etc.). A fin de ser más claros, en este trabajo se mencionará el primero de los significados como “canciones de murgas”, y el segundo como “murgas”, excepto en los casos en que no implique ambigüedad.
Las letras de las murgas – Secuencia Carnaval – DGCyE 4
musicalhistóricamente vinculado a la protesta y la denuncia social. Se incluye un cuadro final como Apéndice de información para el docente con algunos ejemplos de análisis de lo que una letra de canción puede expresar.
INFORMACIÓN PARA EL DOCENTE
El carnaval rioplatense
Origen y evolución de las murgas Las ciudades de Buenos Aires y Montevideo fueron dos importantes centros portuarios a lo largo del siglo...
Secuencia ¡Carnaval! Aquí y allá, ayer y hoy Propuesta para alumnos de Segundo Ciclo
SEGUNDA PARTE - LAS LETRAS DE LAS MURGAS
Para profundizar en el lenguaje que sirve para denunciar y protestar
Versión Preliminar julio 2010
Subsecretaría de Educación Dirección Provincial de Educacion Primaria Dirección de Gestión Curricular
“La murga es del pueblo puesnace con él y es el mismo pueblo su razón de ser”. Araca la Cana, Saludo. 1984.
Las letras de las murgas – Secuencia Carnaval – DGCyE 3
El acercamiento a expresiones de la cultura popular colabora con la inserción y comprensión de los niños y niñas en la cultura de su tiempo, alienta los procesos de construcción de la identidad social y aleja del prejuicio hacia “los otros” grupos yexpresiones culturales, muchas veces sustentado en el desconocimiento de “esos otros”. El contenido de la secuencia ¡Carnaval! Aquí y Allá, Ayer y Hoy pertenece al eje “Sociedades a través del tiempo” del Diseño Curricular del área de Ciencias Sociales para Segundo Ciclo, que refiere a acontecimientos relevantes para la localidad, la provincia, la nación y la humanidad. Para estudiar este tema esindispensable poner en acción prácticas de lectura, escritura y oralidad tales como las que se han presentado en la primera parte de esta secuencia. En esta segunda parte, las prácticas del lenguaje no están al servicio del estudio de otras áreas sino que profundizan en el lenguaje de las murgas: se escuchan canciones y se leen sus letras, se debaten y se seleccionan las canciones preferidas, se tomannotas, se escucha leer al docente, se escribe para organizar la información, etc. A medida que se ejercen esas prácticas, se reflexiona sobre los recursos que los compositores utilizan para construir sentidos particulares. Este trabajo es posible una vez que el estudio del carnaval permite contextualizar mejor lo que las letras dicen y por qué lo dicen. En primer lugar se exponen las característicasde las “canciones de murga”1: su origen y transformación en la región del Río de la Plata, las características estructurales de las murgas típicas de ambas márgenes del río y algunas particularidades del lenguaje de las canciones de murga. Esta es una información para el docente, útil para comprender mejor el sentido de las intervenciones propuestas. En segundo lugar, se proponen algunassituaciones de escucha, lectura y reflexión sobre las letras de las murgas para trabajar con los alumnos con el doble propósito de profundizar en una de las manifestaciones del carnaval y de reflexionar sobre el lenguaje que se usa para cantar en las murgas, un género
Equipo Prácticas del Lenguaje de la Dirección Provincial de Educación Primaria, año 2010. Mirta Castedo (coordinadora) Primer ciclo:Alejandra Paione (responsable de ciclo), Gabriela Hoz, Irene Laxalt, Gloria Seibert, Yamila Wallace. Segundo ciclo: Mónica Rubalcaba (responsable de ciclo), Mara Bannon, Verónica Lichtmann, Celeste Carli, Pablo Ortiz.
1 La palabra “murga” denomina tanto a las canciones que componen el espectáculo murguero (con sus distintos momentos: presentación, cuplé, salida, etc.) como a la agrupación de músicosy bailarines que se identifican con un nombre común (murga “Agarrate Catalina”, murga “Los atorrantes de Almagro”, etc.). A fin de ser más claros, en este trabajo se mencionará el primero de los significados como “canciones de murgas”, y el segundo como “murgas”, excepto en los casos en que no implique ambigüedad.
Las letras de las murgas – Secuencia Carnaval – DGCyE 4
musicalhistóricamente vinculado a la protesta y la denuncia social. Se incluye un cuadro final como Apéndice de información para el docente con algunos ejemplos de análisis de lo que una letra de canción puede expresar.
INFORMACIÓN PARA EL DOCENTE
El carnaval rioplatense
Origen y evolución de las murgas Las ciudades de Buenos Aires y Montevideo fueron dos importantes centros portuarios a lo largo del siglo...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.