LETROESCRITURA

u conocimiento y experiencia; diríamos que se han traducido en recetas produciendo con ello enseñanzas y aprendizajes repetitivos y mecanicistas en donde el maestro y los alumnos se convierten, respectivamente, en proveedores y consumidores de textos ajenos sin posibilidades de adoptar actitudes reflexivas y críticas. Lo cual ha repercutido en la baja calidad y rendimiento de la lectura yescritura en la educación primaria

Actualmente son muchas las propuestas didácticas que se han estado promoviendo en cuanto a la adquisición y enseñanza de la lectura y la escritura; sin embargo aun cuando se han dado a conocer estas estrategias, se siguen reconociendo en México altos índices de reprobación y deserción en la educación básica, señalando como punto clave de esto el paso del primer alsegundo grado que podría estar asociado al deficiente nivel de logro en el aprendizaje de la lengua escrita. Por eso es de gran importancia conocer los métodos, las estrategias de lectoescritura y elegir la correcta para cada grado y grupo, mejorando así nuestra practica docente y el beneficio del alumno.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Con base en lo anteriormente mencionado, es convenientepreguntarnos ¿de dónde surge el problema? A partir de una necesidad enfrentada en la práctica docente de educación primaria, debido a la falta de conocimiento y experiencia de los procedimientos para enseñar la lectura y escribir.

En la práctica docente se viven y enfrentan diferentes problemas educativos, sobre todo en el primer grado en donde se tiene que elegir y aplicar algún método o propuestapara enseñar a leer y a escribir a los niños. Cuando se inicia la práctica docente y se asigna un grupo de primer grado, se vive cierta incertidumbre acerca del método a aplicar. Así pues, se empieza a enseñar la lecto-escritura con algún método que medianamente se conoce o que es recomendado por algún compañero que ya pasó por una experiencia similar.

Para profundizar esta problemática seplantean las siguientes interrogantes ¿Cuáles son los métodos que aplican los docentes en la enseñanza de la lectura y escritura? ¿Cómo los aplica? ¿Por qué los aplica? ¿ Los conoce?. Es necesario, identificar las formas de enseñanza que utilizan los maestros, buscar respuestas a las diversas dificultades que enfrentan los docentes en torno al proceso de enseñanza de la lectura y escritura, y contarcon elementos que nos permitan la realización de estudios futuros.

DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA

¿ Es necesario conocer los métodos de lectoescritura e identificar el adecuado para el aula?

OBJETIVO

Contribuir, con base a las propuestas metodológicas para la enseñanza de la lectoescritura con sugerencias en cuanto a los métodos para mejorar la práctica docente.

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CAPÍTULO I. DESARROLLODEL LENGUAJE

Se llama desarrollo del lenguaje (o adquisición de la lengua materna) al proceso cognitivo por el cual los seres humanos adquieren la capacidad de comunicarse verbalmente usando una lengua natural.

Este desarrollo se produce en un período crítico, que se extiende desde los primeros meses de vida hasta el inicio de la adolescencia. En la mayoría de seres humanos el proceso se daprincipalmente durante los primeros cinco años, especialmente en lo que se refiere a la adquisición de las formas lingüísticas y los contenidos. Durante estos primeros años tiene lugar a mayor velocidad de aprendizaje y se adquieren los elementos básicos y sus significados, y hasta la pre adolescencia se consolida el uso la inferencia pragmática y la capacidad para entender enunciadosno-literales (irónicos, sarcásticos, etc.). Los primeros años, constituyen el período fundamental aunque el desarrollo del lenguaje se prolonga mucho más allá de los primeros años.

Para que tenga lugar este desarrollo se considera necesario la ocurrencia de una serie de condicionantes básicos:

• Ausencia de lesión en los órganos implicados (aparato fonador, sistema auditivo, etc.);

• Correcto...