Lev vigotsky
Páginas: 6 (1349 palabras)
Publicado: 1 de mayo de 2010
Lev Semenovich Vigotsky
Nació en Bielorrusia el 17 de noviembre de 1856 y muere el 11 de junio de 1934 enfermo de tuberculosis.
Vigotsky consideraba que los seres humanos poseen la capacidad de transformar el medio para sus propios fines. Considera que el entorno social influye en la cognición por medio de sus “instrumentos”, es decir sus objetos culturales y su lenguaje einstituciones sociales.
Vigotsky pensaba que un componente muy importante del desarrollo psicológico era dominar el proceso externo de transmitir el pensamiento por medio del lenguaje, la numeración y la escritura.
Los niños tienden a utilizar más discurso privado cuando tienen dificultades, están confundidos o cometen errores. El discurso interior nos ayudad a solucionar problemas yregular nuestra conducta.
La Interpretación socio-histórico-cultural del aprendizaje de Lev Vigotsky
El aprendizaje es la resultante compleja de los factores sociales, compartida en un momento histórico y con determinantes culturales particulares. La construcción resultado de una experiencia de aprendizaje se transmite mediante operaciones mentales que se suceden durante la interaccióndel sujeto con el mundo material y social.
La gran diferencia entre las aportaciones de Piaget y las de Vigotsky consiste en el mayor énfasis que pone el segundo en la influencia del aprendizaje en el desarrollo; esta consideración asigna al profesor y a la escuela un papel relevante al conceder a la acción didáctica la posibilidad de influir en el mayor desarrollo cognitivo del alumno.La interpretación que da Vigotsky a la relación entre desarrollo y aprendizaje permite evidenciar la raíz social que le atribuye al conocimiento humano y el gran aporte que ha recibido la educación con su teoría sobre “la zona de desarrollo próximo” o ZDP.
Aprender, en la concepción vigotskiana, es hacerse autónomo e independiente, es necesitar cada vez menos, del apoyo y ayuda delos adultos o de los pares con experiencia.
Para él, la conciencia era esencialmente social. La mente humana ni crece naturalmente por bien alimentada que esté, ni se encuentra libre de las trabas de las limitaciones históricas.
Los puntos básicos de la teoría de Vigotsky son: que el habla tiene un origen social y que el lenguaje precede al pensamiento racional e influye en lanaturaleza del mismo.
Aprendizaje Asistido
Para Vigotsky, el desarrollo cognoscitivo se da por medio de las conversaciones e interacciones del niño con las personas más capaces de la cultura, adultos o compañeros con mayor habilidad, estas sirven como guía.
El aprendizaje asistido en el aula, implica proporcionar información, señales recordatorios y permitir en forma gradual a losestudiantes hacer cada vez más por sí mimos.
La Zona de Desarrollo Próximo
Es la capacidad diferencial del niño para captar y utilizar las señales e instrucciones de aquellos que son más eruditos, más conscientes y más expertos que él, y quienes de hecho colaboran con él. No importa cual sea el nivel de desarrollo de un niño, siempre hay ciertos problemas que él está a punto de sercapaz de resolver.
Una implicación de la zona de desarrollo próxima, es que se debe poner a los estudiantes ante las situaciones que les ayuden a comprender, pero que cuenten con la colaboración del docente o de otros estudiantes.
La teoría de Vigotsky sugiere que los profesores no solo deben disponer del entorno de modo que los estudiantes puedan descubrir por sí mismos, brindaropciones para que se dé el aprendizaje cooperativo, también es fundamental el uso del lenguaje para organizar su pensamiento.
El Constructivismo: Aprendizaje Social
Para Vigotsky el conocimiento es producto de la interacción social y la cultura, tanto así porque, según él, plantea que los procesos psicológicos superiores se adquieren con relación en los demás; para Vigotsky está...
Nació en Bielorrusia el 17 de noviembre de 1856 y muere el 11 de junio de 1934 enfermo de tuberculosis.
Vigotsky consideraba que los seres humanos poseen la capacidad de transformar el medio para sus propios fines. Considera que el entorno social influye en la cognición por medio de sus “instrumentos”, es decir sus objetos culturales y su lenguaje einstituciones sociales.
Vigotsky pensaba que un componente muy importante del desarrollo psicológico era dominar el proceso externo de transmitir el pensamiento por medio del lenguaje, la numeración y la escritura.
Los niños tienden a utilizar más discurso privado cuando tienen dificultades, están confundidos o cometen errores. El discurso interior nos ayudad a solucionar problemas yregular nuestra conducta.
La Interpretación socio-histórico-cultural del aprendizaje de Lev Vigotsky
El aprendizaje es la resultante compleja de los factores sociales, compartida en un momento histórico y con determinantes culturales particulares. La construcción resultado de una experiencia de aprendizaje se transmite mediante operaciones mentales que se suceden durante la interaccióndel sujeto con el mundo material y social.
La gran diferencia entre las aportaciones de Piaget y las de Vigotsky consiste en el mayor énfasis que pone el segundo en la influencia del aprendizaje en el desarrollo; esta consideración asigna al profesor y a la escuela un papel relevante al conceder a la acción didáctica la posibilidad de influir en el mayor desarrollo cognitivo del alumno.La interpretación que da Vigotsky a la relación entre desarrollo y aprendizaje permite evidenciar la raíz social que le atribuye al conocimiento humano y el gran aporte que ha recibido la educación con su teoría sobre “la zona de desarrollo próximo” o ZDP.
Aprender, en la concepción vigotskiana, es hacerse autónomo e independiente, es necesitar cada vez menos, del apoyo y ayuda delos adultos o de los pares con experiencia.
Para él, la conciencia era esencialmente social. La mente humana ni crece naturalmente por bien alimentada que esté, ni se encuentra libre de las trabas de las limitaciones históricas.
Los puntos básicos de la teoría de Vigotsky son: que el habla tiene un origen social y que el lenguaje precede al pensamiento racional e influye en lanaturaleza del mismo.
Aprendizaje Asistido
Para Vigotsky, el desarrollo cognoscitivo se da por medio de las conversaciones e interacciones del niño con las personas más capaces de la cultura, adultos o compañeros con mayor habilidad, estas sirven como guía.
El aprendizaje asistido en el aula, implica proporcionar información, señales recordatorios y permitir en forma gradual a losestudiantes hacer cada vez más por sí mimos.
La Zona de Desarrollo Próximo
Es la capacidad diferencial del niño para captar y utilizar las señales e instrucciones de aquellos que son más eruditos, más conscientes y más expertos que él, y quienes de hecho colaboran con él. No importa cual sea el nivel de desarrollo de un niño, siempre hay ciertos problemas que él está a punto de sercapaz de resolver.
Una implicación de la zona de desarrollo próxima, es que se debe poner a los estudiantes ante las situaciones que les ayuden a comprender, pero que cuenten con la colaboración del docente o de otros estudiantes.
La teoría de Vigotsky sugiere que los profesores no solo deben disponer del entorno de modo que los estudiantes puedan descubrir por sí mismos, brindaropciones para que se dé el aprendizaje cooperativo, también es fundamental el uso del lenguaje para organizar su pensamiento.
El Constructivismo: Aprendizaje Social
Para Vigotsky el conocimiento es producto de la interacción social y la cultura, tanto así porque, según él, plantea que los procesos psicológicos superiores se adquieren con relación en los demás; para Vigotsky está...
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