Lev Vigotsky
Páginas: 6 (1499 palabras)
Publicado: 22 de julio de 2012
Teoría Sociohistórica
Lev Vigotsky (1896 – 1934)
Obra Y Contexto
• 1924: “Metodología de investigación en reflexología y psicología” (Segundo Congreso de Psiconeurología de Leningrado). • 1930: “El instrumento y el signo en el desarrollo del niño”. • 1931: “Historia del desarrollo de las funciones psicológicas superiores”. • 1934: “Pensamiento y habla”.
Objetivos Generales Del ProgramaDe Investigación De Vigotsky
• Caracterizar la conducta humana. • Ofrecer hipótesis sobre la manera en que se han ido formando estos rasgos en el curso de la historia humana y sobre la forma en que se desarrollan a lo largo de la vida de un individuo.
El Concepto De Desarrollo Es El Principio Básico De La Psicología Soviética
• Antecedente histórico: el propósito de la psicología científicarusa ha sido el estudio de la “formación de los procesos mentales” mentales (Iván Sechenov, 1822 – 1905). • Exigencia básica del método dialéctico: “Estudiar algo desde el punto de vista histórico significa estudiarlo en su proceso de cambio”.
Cuestiones Fundamentales
(O Preguntas De Investigación)
• ¿Cuál es la relación entre los seres humanos y su entorno físico y social? • ¿Cuáles fueronlas formas de actividad que permitieron establecer al trabajo como medio fundamental para relacionar a los seres humanos con la naturaleza y cuáles son las consecuencias psicológicas de dichas formas de actividad? • ¿Cuál es la naturaleza de la relación entre el uso de las herramientas y el desarrollo del lenguaje?
Tesis Básicas De La Teoría Sociohistórica
• • • Las Funciones PsicológicasSuperiores tienen un origen histórico y social. Los instrumentos de mediación cumplen una función primordial en la constitución de estos FPS. Las FPS deben abordarse desde una perpectiva genética.
1
Las Funciones Psicológicas Superiores tienen un origen histórico y social
Dominios Genéticos Y Líneas De Desarrollo (Ontogénesis)
- Línea natural del desarrollo - Línea cultural del desarrollo -Funciones psicológicas elementales - Funciones psicológicas superiores
Vigotsky
El crecimiento del niño en el seno de la civilizacion implica una fusión con los procesos de maduración organica. Ambos planos del desarrollo coinciden y se confunden entre sí. Las dos líneas de cambio penetran una en la otra formando, básicamente, una única línea de formación sociobiológica de la personalidaddel niño.
Características de las Funciones Psicológicas Superiores
• Se contituyen en la vida social. • Regulan la acción en función de un control voluntario superando su dependencia y control por parte del entorno. • Estan regulados en forma conciente o lo estuvieron en algún momento de su constitución. • Se valen de instrumentos de mediación (herramienta ~ signo).
Clasificación de lasFunciones Psicológicas Superiores
• Rudimentarios: son procesos psicológicos internalizados en actividades socialmente organizadas pero comunes a la especie (ejemplo: el habla). • Avanzados: se adquieren en procesos de “socialización” específicos (ejemplo: la lectoescritura).
Diferencias Entre Ambos Tipos De F. P. S.
• Se incrementa el nivel de independencia del contexto. • Crece el nivel deregulación voluntaria y realización conciente.
El Proceso De Internalización
• Una operación que inicialmente representa una actividad externa se reconstruye y comienza a suceder internamente. • Un proceso interpersonal queda transformado en otro intrapersonal. • Esta transformación es el resultado de una prolongada serie de procesos evolutivos.
El Desarrollo Del Gesto De Señalar
• Alprincipio, este ademán no es más que un intento fallido de alcanzar algo, un movimiento dirigido hacia cierto objeto que designa la actividad futura. • Cuando alguien acude en ayuda del pequeño el significado primario de este fracasado movimiento de apoderarse de algo queda establecido por él. • Más tarde, cuando el niño es capaz de relacionar su fallido movimiento de agarrar con la situación como...
Lev Vigotsky (1896 – 1934)
Obra Y Contexto
• 1924: “Metodología de investigación en reflexología y psicología” (Segundo Congreso de Psiconeurología de Leningrado). • 1930: “El instrumento y el signo en el desarrollo del niño”. • 1931: “Historia del desarrollo de las funciones psicológicas superiores”. • 1934: “Pensamiento y habla”.
Objetivos Generales Del ProgramaDe Investigación De Vigotsky
• Caracterizar la conducta humana. • Ofrecer hipótesis sobre la manera en que se han ido formando estos rasgos en el curso de la historia humana y sobre la forma en que se desarrollan a lo largo de la vida de un individuo.
El Concepto De Desarrollo Es El Principio Básico De La Psicología Soviética
• Antecedente histórico: el propósito de la psicología científicarusa ha sido el estudio de la “formación de los procesos mentales” mentales (Iván Sechenov, 1822 – 1905). • Exigencia básica del método dialéctico: “Estudiar algo desde el punto de vista histórico significa estudiarlo en su proceso de cambio”.
Cuestiones Fundamentales
(O Preguntas De Investigación)
• ¿Cuál es la relación entre los seres humanos y su entorno físico y social? • ¿Cuáles fueronlas formas de actividad que permitieron establecer al trabajo como medio fundamental para relacionar a los seres humanos con la naturaleza y cuáles son las consecuencias psicológicas de dichas formas de actividad? • ¿Cuál es la naturaleza de la relación entre el uso de las herramientas y el desarrollo del lenguaje?
Tesis Básicas De La Teoría Sociohistórica
• • • Las Funciones PsicológicasSuperiores tienen un origen histórico y social. Los instrumentos de mediación cumplen una función primordial en la constitución de estos FPS. Las FPS deben abordarse desde una perpectiva genética.
1
Las Funciones Psicológicas Superiores tienen un origen histórico y social
Dominios Genéticos Y Líneas De Desarrollo (Ontogénesis)
- Línea natural del desarrollo - Línea cultural del desarrollo -Funciones psicológicas elementales - Funciones psicológicas superiores
Vigotsky
El crecimiento del niño en el seno de la civilizacion implica una fusión con los procesos de maduración organica. Ambos planos del desarrollo coinciden y se confunden entre sí. Las dos líneas de cambio penetran una en la otra formando, básicamente, una única línea de formación sociobiológica de la personalidaddel niño.
Características de las Funciones Psicológicas Superiores
• Se contituyen en la vida social. • Regulan la acción en función de un control voluntario superando su dependencia y control por parte del entorno. • Estan regulados en forma conciente o lo estuvieron en algún momento de su constitución. • Se valen de instrumentos de mediación (herramienta ~ signo).
Clasificación de lasFunciones Psicológicas Superiores
• Rudimentarios: son procesos psicológicos internalizados en actividades socialmente organizadas pero comunes a la especie (ejemplo: el habla). • Avanzados: se adquieren en procesos de “socialización” específicos (ejemplo: la lectoescritura).
Diferencias Entre Ambos Tipos De F. P. S.
• Se incrementa el nivel de independencia del contexto. • Crece el nivel deregulación voluntaria y realización conciente.
El Proceso De Internalización
• Una operación que inicialmente representa una actividad externa se reconstruye y comienza a suceder internamente. • Un proceso interpersonal queda transformado en otro intrapersonal. • Esta transformación es el resultado de una prolongada serie de procesos evolutivos.
El Desarrollo Del Gesto De Señalar
• Alprincipio, este ademán no es más que un intento fallido de alcanzar algo, un movimiento dirigido hacia cierto objeto que designa la actividad futura. • Cuando alguien acude en ayuda del pequeño el significado primario de este fracasado movimiento de apoderarse de algo queda establecido por él. • Más tarde, cuando el niño es capaz de relacionar su fallido movimiento de agarrar con la situación como...
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