lev vygoski

Vygotsky:
La perspectiva vygotskyana.
Luis Felipe Gómez y Rebeca Mejía Arauz*
*Miembros del equipo de Desarrollo Cognoscitivo del Instituto Tecnológico y
de Estudios Superiores, ITESO.

Las más notables aportaciones para la comprensión de procesos
de pensamiento desde una visión sociocultural de desarrollo,
fueron realizadas por Lev S. Vygotsky. Su contribución más
impactante y queconstituye la esencia de su teoría, es que el
desarrollo intelectual del individuo no puede entenderse como
independiente del medio social en que está inmersa la persona.
A pesar de que Vygotsky murió en 934, es hasta ahora cuando
su trabajo está influyendo profundamente en la manera de concebir el desarrollo intelectual de los individuos, de tal forma
que se ha venido constituyendo unacoriente de investigaciones
sobre el desarrollo cognoscitivo que algunos han denominado
perspectiva neo-vygotskyana.
La figura intelectual de Vygotsky
Lev Vygotsky vivió 38 años; nació en Bielorusia en 896 y
falleció en 1934. Estudió leyes, lingüística, filosofía y psicología. Tuvo también un entrenamiento en medicina y escribió
un total de 80 obras. Su labor psicológica abarcó sólo los 0últimos años de su vida.
Wertsch considera que la biografía de Vygotsky puede dividirse
en dos periodos: el primero abarca desde su nacimiento en 896
hasta 924, año en que hizo su primera aparición como relevante
figura intelectual, y el segundo comprende desde 1924 hasta su
muerte, en 934. Sobre el primer periodo se puede comentar
que la familia de Vygotsky era una de las más cultas de laciudad, lo que probablemente influyó en que Lev Vygotsky fuera
un estudiante sobresaliente, gracias a lo cual pudo tener acceso a
estudios superiores en la Rusia zarista, a pesar de ser judío.

na. También insistió en que las funciones psicológicas son un
producto de la actividad cerebral, convirtiéndose así en un temprano abogado de la combinación de la psicología cognoscitiva
experimentalcon la neurología y la fisiología. Al afirmar que
todo esto debía ser entendido en términos de una teoría marxista
de la historia, puso el cimiento para una ciencia unificada del
comportamiento.
Vygotsky se basó en la concepción de Engels de que el trabajo y el uso de instrumentos o herramientas son los medios
a través de los cuales el hombre cambia la naturaleza y, al
hacer esto, setransforma a sí mismo. De manera brillante
extiende esta concepción equiparando el uso de los signos
al uso de herramientas: considera a los signos como medios
que transforman las interacciones humanas. Como los sistemas de instrumentos, los sistemas de signos (lenguaje, escritura, numeración) son creados por las sociedades en el curso
de la historia humana para cambiar la forma de la sociedad y
elnivel de su desarrollo cultural. Vygotsky creía que la internalización de los sistemas de signos creados culturalmente
hacen surgir transformaciones y forman el puente entre las
primeras y las posteriores formas del desarrollo individual.
En resumen, para Vygostky, en la línea de Marx y Engels, el
cambio en el desarrollo del individuo está fundamentado en la
sociedad y en la cultura. Porotra parte, Vygotsky fundó el Instituto de Defectología en Moscú, donde se atendían problemas de
ceguera congénita, afasia y problemas de retraso mental serio.
Aquí él encontraba la oportunidad de comprender los procesos
mentales y establecer programas de tratamiento.

El inicio del segundo periodo está marcado por la presentación
de “La conciencia como objeto de la psicología de laconducta”, trabajo que Vygotsky expuso en el II Congreso Ruso de
Psiconeurología. Después del congreso, Kornilov, el director del
instituto de Psicología de Moscú, lo invita a participar en la reestructuración de este instituto.
A partir de 924 Vygotsky desarrolla una crítica penetrante a
la concepción de que los procesos psicológicos superiores de
los humanos pueden explicarse con base en la...