lev Vygotsky

Lev Semiónovich Vygotsky

Nació 17 de noviembre de 1896, Orsha, Imperio Ruso, actualmente Bielorrusia y murió el 11 de junio de 1934, Moscú, Unión Soviética  Lev Vygotski (según la traducción del cirílico del original) fue un psicólogo ruso de origen judío, uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo, fundador de la psicología histórico-cultural y claroprecursor de la neuropsicología soviética, de la que sería máximo exponente el médico ruso Alexander Luria. Su obra fue descubierta y divulgada por los medios académicos del mundo occidental en la década de 1960.
El carácter prolífico de su obra y su temprano fallecimiento hicieron que se lo conozca como "el Mozart de la psicología" (caracterización creada por Stephen Toulmin). La idea fundamental de suobra es la de que el desarrollo de los humanos únicamente puede explicarse en términos de interacción social. El desarrollo consiste en la interiorización de instrumentos culturales (como el lenguaje) que inicialmente no nos pertenecen, sino que pertenecen al grupo humano en el que nacemos, el cual nos transmite los productos culturales a través de la interacción social. El "Otro", pues, tiene unpapel preponderante en la teoría de Vygotski.

Método de Vygotsky
Los aportes dados por Vygotsky a la psicología evolutiva, representan una gran referencia de gran relevancia en campos de la teoría evolutiva tales como: desarrollo socio-cognitivo de la primera infancia, aparición del lenguaje y comunicación, construcción del leguaje escrito y otros aspectos.
La perspectiva evolutiva deVygotsky es el método principal de su trabajo, señala que un comportamiento solo puede ser entendido si se estudian sus fases, su cambio, es decir, su historia. Este énfasis de la prioridad al análisis de los procesos, considerando que el argumento principal del análisis genético es que los procesos psicológicos del ser humano solamente pueden ser entendidos mediante la consideración de la forma y elmomento de su intervención durante el desarrollo. Analizo los efectos de la interrupción y las intervenciones sobre ellos; dando lugar a las variantes del análisis genético: el método genético-comparativo y el método experimental-evolutivo.
Pensamiento y lenguaje
Uno de los aportes más significativos de la obra de Vygotsky lo constituye la relación que establece entre el pensamiento y ellenguaje. Señala que en el desarrollo ontogénico ambos provienen de distintas raíces genéticas en el desarrollo del habla el niño del niño se puede establecer con certeza una etapa pre-intelectual y en su desarrollo intelectual una etapa pre-lingüística; hasta un cierto punto en el tiempo, las dos siguen líneas separas, independientemente una de la otra. En un momento determinado estas líneas seencuentran y entonces el pensamiento se torna verbal y el lengua racional.
El autor señala que la transmisión racional e intencional del la experiencia y el pensamiento a los demás, requiere un sistema mediatizador y el prototipo de este es el lenguaje humano. Además indica que la unidad del pensamiento verbal se encuentra en el aspecto interno de la palabra, significado.
Otro de los aportes de Vygotskyse relaciona se relaciona con el uso de instrumentos mediadores (herramientas, signos) para entender los procesos sociales. La creación y utilización de signos como método auxiliar para resolver un problema psicológico determinado es un proceso análogo a la creación y utilización de herramientas. La analogía básica entre signos y herramientas descansa en la función mediadora que caracteriza aambos, mientras que la diferencia esencial entre el signo y herramienta se relaciona con los distintos modos en que orientan la actividad humana.
Las herramientas sirven como conductores de la influencia humana en la actividad, se hallan externamente orientadas y deben acarrear cambios en los objetos. Por otro lado, el signo no cambia absolutamente nada en el objeto de una operación psicológica;...