lev vygotsky














Bucaramanga, Santander.
2014
Contenido

Introducción ………………………………………………………………………………………. Pág. 3
Bibliografía…………………………………………………………………………………. Pág. 4
Constructivismo, enfoqué socio cultura ………………. Pág. 5
Principales conceptos
Funciones mentales …………………………………………………………………….…. Pág. 6
Habilidades Psicológicas………………………………………………………... Pág. 7
Internalización, Zonade desarrollo próximo,
Herramientas psicológicas ………………………………………………………… Pág. 8
Conclusiones …………………………………………………………………………………………… Pág. 9

























Introducción

El objetivo de este trabajo es presentar la Biografía de lev Vygotsky, sus aportes en la psicología y la pedagogía (constructivismo)























BibliografíaLEV SEMIÓNOVICH VIGOTSKY


Nació el17 de Noviembre de 1896, Orsha, Imperio Ruso, actualmente Bielorrusia y falleció el 11 de Junio de 1934, Moscú, Unión Soviética, (38 años-Tuberculosis). En cuanto a estudios Se graduó de medicina y leyes en 1918 de la universidad de Moscú, Fue uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo, fundador de la psicología histórico-cultural yclaro precursor de la neuropsicología soviética.




Constructivismo

Como la palabra lo expresa, proyecta al conocimiento como algo que se construye, algo que cada ser humano es capaz de elaborar a través de un proceso de aprendizaje.
La teoría del constructivismo de Vygotsky contempla que el hombre es un ser social por excelencia, esasimilado por influencia del medio y de los seres vivos quelo rodean; por lo tanto, el conocimiento mismo es un producto social, apoya un ‘modelo de descubrimiento’ del aprendizaje.

Enfoque socio cultural:
Idea al hombre como una edificación más social que biológica, donde las funciones superiores son fruto del proceso cultural e implican el uso de mediadores.
A partir de Lev Semionovich Vygotsky, se han desarrollado diversas concepciones socialessobre el aprendizaje,es considerado el precursor del constructivismo social
Lo principal de Vygotsky en cuanto al enfoque es que consiste en determinar al ser humano como el resultado del proceso social e histórico donde el protagonista esencial es el lenguaje, en el sentido del aprendizaje el uso de los sistemas de símbolos o signos que los humanos han elaborado a través de la historia; ParaVygotsky, el conocimiento es un proceso de interacción entre el individuo y el medio, pero el medio entendido cultural y socialmente, no solo físico, como lo consideró primordialmente Piaget.








Principales conceptos

Funciones mentales
Funciones mentales inferiores:
Son aquellas con las que nacemos, son las funciones naturales y están fijas genéticamente. La conducta derivada de lasfunciones mentales inferiores es limitada; está condicionada por lo que podemos hacer.

Funciones mentales superiores:
Las funciones mentales superiores se reciben y se desenvuelven a través de la interacción social. Ya que el individuo se encuentra en una sociedad determinada con una cultura específica, Las funciones mentales superiores están determinadas por la forma de ser de esa sociedad:Las funciones mentales superiores son mediadas culturalmente.
Se considera dentro de las funciones mentales superiores básicas:
-lenguaje, memoria, atención, senso/percepción
Considera dentro de las funciones mentales superiores complejas:
-la voluntad, el aprendizaje, la concentración, la creatividad, la conciencia y la personalidad.

La característica central de esta distinción entrefunciones mentales inferiores y superiores es que el individuo no se relaciona únicamente de forma directa con su ambiente, sino también a través de y mediante la interacción con los demás individuos. La psicología propiamente humana es un producto determinado por la cultura. Podría decirse que somos porque los demás son. En cierto sentido, somos lo que los demás son.





Habilidades...