Lev Vygotsky

Presentado por:
Leidy Lorena Rubiano Torres








Presentado a:
Docente. Johana Elvira Rubiano



















CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
IV SEMESTRE DE LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
CURSO MODELOS PEDAGOGICOS
VILLA SAN DIEGO DE UBATÉ, 2014
Resumen

Lev Vygotsky fue un abogado, filosofo, y doctorado en psicologíaque en su nación natal Rusia logro ser objeto de interés por estudiosos en el campo de la psicología. Lanzo con la colaboración de A. Leontiev, A Lurria y otros jóvenes, una propuesta que se salía del contexto al que para la época era popular, pues por medio de la experimentación hecha, llego a la conclusión que el ser humano modela sus conocimientos en función de la interacción social yantecedentes psicológicos que este tenga. Vygotsky lanzo una teoría que incluía términos como conciencia, zona de desarrollo próximo (ZDP), y Procesos Psicológicos Superiores (PPS, y la importancia misma del lenguaje como herramienta modeladora de acciones, sujetos y medio, además de ver más allá e interpretar al lenguaje solamente como una herramienta que se utiliza por inercia, sino desarrollar unpensamiento que desde su punto de vista como psicólogo y filósofo tendría que estudiar al lenguaje desde «prehistoria del lenguaje escrito en los niños». Por el tiempo y lo objetivo de su pensamiento aporto a la pedagogía y psicología educativa al articular en su teoría, aspectos que le competen directamente a la escuela, y que pasados varios años sitúan su teoría en el contexto actual.

AbstractLev Vygotsky was a lawyer, philosopher, and a doctorate in psychology in his native country Russian achievement subject of interest by scholars in the field of psychology. Launched in collaboration with A. Leontiev, A Lurria and other youth, a proposal that came out of the context that at the time it was popular, because through experimentation made, conclude that man shapes his knowledge role ofsocial interaction and psychological history that this has. Vygotsky launched a theory that included terms as consciousness, zone of proximal development (ZPD), and Higher Psychological Processes (PPS, and the same importance of language as a shaper tool actions, subjects and media, plus see and interpret the language is only as a tool used by inertia, but to develop a thought that from his pointof view as a psychologist and philosopher would have to study to language as "prehistory of written language in children." For the time and purpose of his thought I contribute pedagogy and educational psychology to articulate his theory, and after several years places his theory in the present context.


Palabras Clave: Conocimiento, conciencia, lenguaje.
 
Vida de Lev VygotskyNació el 17 de noviembre de 1896 en la ciudad de Orsha, Rusia, ahora llamada Bielorrusia, en el seno de una familia judía, antes de cumplir el año de edad su familia se trasladó a la ciudad de Gomel lugar donde creció, se hizo fanático del teatro en su juventud e hizo un primer ensayo sobre Hamlet, se educó con tutores privados y términos sus estudios de secundaria con honores. Pese a su interés porestudiar y emprender estudios en medicina se retiró dadas las limitaciones existentes en la época para las personas de nacionalidad judía, por tal razón se decidió por estudiar Leyes en Moscú graduándose en 1918, en simultánea estudio también filosofía y literatura, y más adelante se doctoro en psicología. Trabajo como profesor de literatura nuevamente en Gomel para posteriormente fundar unlaboratorio de psicología en la escuela de profesorado, donde además inicio conferencias que se trasladarían a su obra Psicología pedagógica. Volvió a Moscú para trabajar en el instituto de Psicología, de su participación provino que fuera parte del Instituto de Psicología de Moscú.
El desarrollo de su teoría se llevó a cabo gracias a la experimentación para lo cual conto con la colaboración de A....