Lev Vygotsky
Páginas: 2 (499 palabras)
Publicado: 13 de enero de 2013
Lev Vygotsky
Los planteamientos teóricos de Vygotsky acerca del desarrollo del pensamiento, son de gran actualidad en la educación. Sus ideas constituyen un puente entre las teorías más destacadaspero que a la vez difieren entre si acerca del desarrollo del conocimiento.
En un plano más concreto y actual, sus teorías reconcilian aspectos variados del desarrollo cognitivo en el niño, dandomayores posibilidades tanto a sistemas de enseñanza, maestros y padres de familia sobre como lograr un mejor desarrollo en los niños.
Para Vygotsky, el conocimiento se construye a través deoperaciones y habilidades cognitivas que se inducen en la interacción social. A diferencia de Piaget, considera que el aprendizaje asociativo tiene menor importancia.
Lev Semionovich Vygotsky, nace enOrsha, pequeña localidad de Bielorusia, en 1896. Su familia se traslada más tarde a Gómel, donde vive hasta 1912. En ese año viaja a la capital del imperio Zarista para estudiar derecho y medicina enla Universidad de Moscú.
Durante este periodo adquiere una excelente formación en idiomas, lingüística, estética, literatura, filosofía e historia.
Una vez concluidos sus estudios regresa aGómel en pleno apogeo del triunfo de la revolución de Octubre. En su pequeña ciudad, enseña en diversos centros, psicología, literatura, gramática rusa, estética e historia del arte. Prosigue además susestudios de teoría literaria y psicología del arte combinados con lecturas de Marx, Engels, Spinoza, Hegel, Freud y Pavlov. Es también por aquella época que despierta su interés por los problemas delos niños con retraso.
En 1919, contrae tuberculosis. Es internado en un sanatorio, pero usa su estancia para continuar trabajando en sus proyectos iniciados.
En 1924, acude al II Congreso dePsicología en Leningrado, donde expone el núcleo central de su teoría: ”sólo los seres humanos poseen la capacidad de transformar el medio para sus propios fines. Esta capacidad los distingue de...
Los planteamientos teóricos de Vygotsky acerca del desarrollo del pensamiento, son de gran actualidad en la educación. Sus ideas constituyen un puente entre las teorías más destacadaspero que a la vez difieren entre si acerca del desarrollo del conocimiento.
En un plano más concreto y actual, sus teorías reconcilian aspectos variados del desarrollo cognitivo en el niño, dandomayores posibilidades tanto a sistemas de enseñanza, maestros y padres de familia sobre como lograr un mejor desarrollo en los niños.
Para Vygotsky, el conocimiento se construye a través deoperaciones y habilidades cognitivas que se inducen en la interacción social. A diferencia de Piaget, considera que el aprendizaje asociativo tiene menor importancia.
Lev Semionovich Vygotsky, nace enOrsha, pequeña localidad de Bielorusia, en 1896. Su familia se traslada más tarde a Gómel, donde vive hasta 1912. En ese año viaja a la capital del imperio Zarista para estudiar derecho y medicina enla Universidad de Moscú.
Durante este periodo adquiere una excelente formación en idiomas, lingüística, estética, literatura, filosofía e historia.
Una vez concluidos sus estudios regresa aGómel en pleno apogeo del triunfo de la revolución de Octubre. En su pequeña ciudad, enseña en diversos centros, psicología, literatura, gramática rusa, estética e historia del arte. Prosigue además susestudios de teoría literaria y psicología del arte combinados con lecturas de Marx, Engels, Spinoza, Hegel, Freud y Pavlov. Es también por aquella época que despierta su interés por los problemas delos niños con retraso.
En 1919, contrae tuberculosis. Es internado en un sanatorio, pero usa su estancia para continuar trabajando en sus proyectos iniciados.
En 1924, acude al II Congreso dePsicología en Leningrado, donde expone el núcleo central de su teoría: ”sólo los seres humanos poseen la capacidad de transformar el medio para sus propios fines. Esta capacidad los distingue de...
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