Ley 115

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Universidad Academia de Humanismo Cristiano Escuela de Psicología

“Contribuyendo al Cambio Educacional:

Entendiendo el Objeto de Estudio de la Psicología de la Educación”

Paulina Herrera P. 2002
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Contribuyendo al Cambio Educacional: Entendiendo el Objeto de Estudio de la Psicología de la EducaciónINDICE

Capítulo 1: INTRODUCCIÓN............................................................................................3

Capítulo 2: ENTENDIENDO EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA EDUCACIONAL................................................................................................................10

Capítulo 3: PERSPECTIVA SISTÉMICA DE LAS ORGANIZACIONESEDUCATIVAS...................................................................................................................14 3.1 Lideres Instruccionales...................................................................................................20 3.2 Profesores.......................................................................................................................21 3.3Familia............................................................................................................................25 3.4 Recursos Internos del Educando....................................................................................27

Capítulo 4: AMBITO TEÓRICO DE LA PSICOLOGÍA EDUCACIONAL : TEORÍASPSICOLÓGICAS............................................................................................31 4.1 Concepciones Conductuales del aprendizaje.................................................................31 4.2 El aprendizaje Social......................................................................................................33 4.3 Concepciones Cognitivas...............................................................................................35 4.4 TeoríaConstructivista....................................................................................................38 4.5 Teoría Histórico-Cultural ..............................................................................................41 4.6 Teoría Humanista...........................................................................................................44 4.7 Hacia una teoría integradora acercadel aprendizaje y la enseñanza.............................46

Capítulo 5: BIBLIOGRAFÍA............................................................................................51

"Gracias a Gabriel Zúñiga por sus certeras sugerencias para mejorar este apunte"

Contribuyendo al Cambio Educacional: Entendiendo el Objeto de Estudio de la Psicología de la Educación

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”Fui a la escuelade matemáticas, donde el maestro enseñaba a sus alumnos según un método difícilmente imaginable para nosotros en Europa. La proposición y la demostración se escribían con toda claridad en una oblea delgada con una tinta hecha de un colorante cefálico. El estudiante tenía que tragársela con el estómago vacío y en los tres días siguientes no probar nada que no fuera pan y agua. Cuando la oblea sedigería, el colorante ascendía al cerebro llevando consigo la proposición. Pero el resultado no ha tenido éxito por ahora, en parte por algún error en la posología o composición, y en parte por la perversidad de los mozalbetes, a quienes resultan tan nauseabundas estas bolitas que generalmente se hacen a un lado a hurtadillas y las expulsan hacia arriba, antes de que pueda tener efecto. Tampoco hapodido persuadírseles de que guarden la larga abstinencia que la rececta exige” (Swift, en Pozo, 1996, pp. 69).

Capítulo 1: INTRODUCCIÓN : "Los Psicólogos como gestores de cambio"

Actualmente nos encontramos en un periodo de cambios de nuestro sistema educativo chileno, en un proceso de reforma e innovación que debiera llevar a un mejoramiento de la educación que se ofrece a los niños y...