Ley 1420

UNIVERSIDAD NACIONAL DE ROSARIO
FACULTAD DE HUMANIDADES Y ARTES
CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ÁREA DE LAS INSTITUCIONES I
SEMINARIO DE POLÍTICA EDUCACIONAL
PROFESOR: CLAUDIO LÓPEZ

TRABAJO PRÁCTICO Nº1
“ANÁLISIS DE LA LEY 1.420”

Alumnos: Mariano Francisco Aradas Legajo A-2242/0

Sandra Sclafani Legajo S-2694/8

Patricia Rubini Legajo R-1691/8

Consignas:1) Describa el contexto en el que tiene lugar la Ley Nº 1.420.

2) Objetivos de la ley y temas que trata.

3) Motivo o intencionalidad política con la cual el Estado sanciona esta ley.

4) Actores intervinientes (para quiénes legisla).

5) Carácter de la ley.

6) Debate parlamentario.

7) Consignar todo lo significativo de la ley.____________________________________________________________

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1) Describa el contexto en el que tiene lugar la Ley Nº 1.420.

La ley Nº 1.420 alcanzó tal status el 8 de julio de 1884 y fue sancionada durante la primera presidencia de Julio A. Roca, siendo vicepresidente de la Nación Francisco B. Madero y Ministro de Justicia, Culto e Instrucción Pública, Eduardo Wilde.
El año 1884 se caracterizó,en la República Argentina, por enmarcarse dentro de un proceso de notable expansión económica basado en el modelo agroexportador, impulsado el mismo desde el gobierno central bajo el lema acuñado por el propio Roca, quien sintetizó su gestión como de “paz y administración”.
Entre los años 1869 y 1895, como resultante de una política intensiva en materia inmigratoria, la población de nuestro paísse había duplicado, realidad que fue coincidente con el crecimiento de los sectores medios burgueses y el posicionamiento hegemónico de una oligarquía terrateniente, cuyos intereses económicos se materializaron en el plano político por la acción del partido gobernante.
La necesidad de generar la modernización de la República, en la búsqueda de profundizar los avances económicos, las prácticaspolíticas, la inmigración y la mentalidad del pueblo, llevará al Ejecutivo Nacional a impulsar la sanción de la ley Nº 1.420, apostando a la educación común como motor de desarrollo.
Los antecedentes que llevaron a la sanción del cuerpo legal en análisis se pueden categorizar en mediatos e inmediatos.
Entre los antecedentes mediatos es necesario mencionar las ideas progresistas en materiaeducativa tanto de Manuel Belgrano como de Mariano Moreno. Otro de los referentes fue Bernardino Rivadavia quien introdujo en el Río de la Plata el sistema lancasteriano, de amplia difusión en la Europa de las primeras décadas del siglo XIX.
Si bien los pensamientos tanto de Domingo F. Sarmiento como de Juan B. Alberdi respecto a la educación y con relación al cambio social son diferentes, esnecesario destacarlos como aportes valiosos.
Sarmiento hará hincapié en la necesidad de fomentar la educación popular. Como lo expresa Félix Bravo: “...la consigna de acción implícita en la política sarmientina constituirá siempre un mandato para los representantes del pueblo: gobernar es educar”.
Alberdi, por otra parte, vinculó a la tarea educativa con las necesidades económicas, destacando laimportancia de asentar en estas latitudes inmigrantes industriosos, quienes al decir de Juan C. Tedesco operarían: “...a través del simple contagio...” como transformadores de los hábitos y costumbres de los nativos.
Como expresa Félix Bravo: “...dando término a la mención de antecedentes mediatos, corresponde volver la mirada hacia Prusia. Allí damos con las Disposiciones generales expedidas por elministro Falk, en 1872. Mediante este instrumento se acentúa el papel del Estado frente a la Iglesia en materia de educación, se organiza la enseñanza elemental del Reino de modo eficiente y se establece la obligatoriedad escolar con sumo rigor”.
Ya dentro de los antecedentes inmediatos es importante destacar en el ámbito de la legislación comparada, la influencia que tuvieron las leyes...