Ley 24 de up

Índice
Contenido
Introducción 3
Educación 4
Fundamentos del Currículo 6
Las corrientes filosóficas de la educación: 8
Educación y Cultura 12
Educación y Sociedad 16
Grupos Socializantes 17
Objetivos de la Educación 20
La educación para una civilización científica 22
Lo que dicen los científicos 24
Objetivos y Tareas Evolutivas 26
Madurez individual y presión social 30Tareas evolutivas, según Corey y Herrick 31
Curriculo y Planeamiento del Aprendizaje 33
Qué es el aprendizaje 33
Teorías del aprendizaje 34
Tentativas de organización del aprendizaje 37
Interpretación del Currículo 39
Directivas para el planeamiento del currículo 41
A quién corresponde planear el currículo 42
LA COMUNIDAD 43
EL CURRICULO EDUCACIONAL. UNA METODOLOGÍA DEPLANEAMIENTO. 45
El diagnóstico de las necesidades educacionales 45
La formulación de objetivos educacionales 46
La organización de experiencias para aprender. El método 47
Organización del currículo 49
Materias programáticas aisladas 49
Áreas de enseñanza 51
Áreas de Vida 51
El currículo de la actividad o de experiencia 53
El Currículo de Proyectos 54
Los centros de interés 55
Elcurrículo en funcionamiento 56
La formación del docente 57
La formación científica del maestro 58
La individualización de la formación de maestros y profesores 59
El magisterio como profesión 61
La personalidad del docente 62
Conclusión 66
Bibliografía 67

Introducción

Elaboración de Un Currículo

Educación
La educación, es el proceso por el cual, el ser humano, aprende diversasmaterias inherentes a él. Por medio de la educación, es que sabemos como actuar y comportarnos sociedad. Es un proceso de sociabilización del hombre, para poder insertarse de manera efectiva en ella. Sin la educación, nuestro comportamiento, no sería muy lejano a un animal salvaje.
La educación nos es impartida, desde la infancia. Ya en la lactancia, el niño comienza a crear vínculos sociales, conquienes lo rodean. El ser humano, está constantemente, en un proceso de educación. El hombre es una verdadera esponja, el cual va reteniendo información, con todo aquello con que interactúa.
En la antigüedad, si tomamos Roma, por ser uno de los íconos de desarrollo intelectual y de poderío militar, la educación primaria, se les dejaba a las nodrizas. Las cuales se encargaban de todos losdetalles, del desarrollo del infante. Desde su alimentación, hasta el hecho de que aprendieran a hablar. Los padres, prácticamente, no tenían ninguna injerencia en la educación del niño. Aquellos que pertenecían a la aristocracia, recibían los primeros años, la instrucción de un profesor particular. Los cuales proveían al niño, de sus primeros conocimientos, necesarios para su posterior paso al colegio,cuando llegara a la pubertad. El ser una persona ilustrada en Roma, era algo que se valoraba bastante. Pero en cuanto a los aristócratas, era una obligación. Ya que en Roma, pesaba mucho la vara que dejaron los griegos, en la época de oro, del clasicismo. Los romanos, no podían ser menos, de lo que fueron los griegos. Esa era un poco la consigna.
Recién llegados al colegio, los varones y mujeres,eran raudamente suministrados, de diversos contenidos informativos. Desde el griego hasta el deporte. Un aspecto importante, era la enseñanza de las mitologías romanas. Lo que hoy en día sería, la historia religiosa de cada pueblo. Los romanos creían en varios dioses, por lo que eran politeístas. Era relevante conocer a cada dios, tanto lo que se esperaba de el, como lo que aquella deidad,esperaba de cada romano. Hoy en día, los hombres y mujeres, consiguen su independencia, luego de sus estudios superiores, al momento de encontrar un trabajo (situación que es la ideal, para cada ser humano), pero los romanos no. Ellos dependían hasta adultos de la autoridad del padre. Sólo podían formar su propio destino, luego de la muerte de este.
En la actualidad, existen diversos ámbitos en los...