ley 26206

introducción
La educación es un tema muy importante que se va a desarrollar en este informe, pero que para la mayoría no despierta demasiado interés, es importante conocer los temas que vamos a abordar ya que la educación involucra a los diferentes sectores: social, cultural, económico, etc. Por ello el gobierno toma en cuenta estos sectores para poder analizar, desarrollar y aprobar lasresoluciones de leyes de educación. Es importante saber que la educación debe ser igual, gratuita y homogénea para todos.
A través del tiempo la educación paso por diversos procesos durante la historia que fueron muy extensos para su resolución ya que se abordaron diferentes temas como la religión, la educación sexual, tomando en cuenta otros campos como la inversión educativa, el método de enseñanzay el contenido a enseñar tomando en cuenta que debe responder a las necesidades económicas de la sociedad de esa manera para poder llegar a lo conocemos ahora como la LEY DE EDUCACION NACIONAL 26.206, es la más actual y en ella se encuentran plasmados los derechos y garantías de la educación pública.
Por ello en este trabajo vamos a desarrollar un análisis de una investigación profunda referidoa la ley 26.206.














Antecedentes históricos de la ley 26206
El Ministerio de Educación en particular, inicia una política activa de modificación y luego de la derogación de aquellas normas que fueron el estandarte de la “transformación educativa” encarada por el gobierno justicialista de Carlos Menem.
Esta norma fue apoyada por el Partido Justicialista, sus aliados departidos provinciales y por sectores académicos y sociales defensores de la iniciativa privada en educación.
Entre ellos se encuentran los representantes de los distintos credos religiosos principalmente la Iglesia Católica, que postula la libertad para enseñar sus creencias y quienes consideran la educación simplemente un negocio lucrativo.
El Ministro de Educación, Ciencia y Tecnología,Daniel Filmus, asume sus funciones en mayo de 2003, cuando se inicia el gobierno del Presidente Kirchner. Para describir los lineamientos generales de la política educativa encarada por el Ministro Filmus se tomarán como instrumento de análisis las Resoluciones del Consejo Federal de Cultura y Educación, entre las que se destacan dos de los primeros documentos de política educativa.
En el primerdocumento, tal como señala su título “Educación en la democracia: Balance y Perspectivas”. Se sostiene que desde la reinstauración de la democracia no se pudo superar la desigualdad e inequidad de la educación nacional, situación de la cual se hace responsable exclusivamente al gobierno de Menem y su cuestionada LFE. De esta norma el documento rescata ciertas cuestiones de política y focaliza lacrítica sobre los problemas de implementación, el incumplimiento de las metas de financiamiento previstas en la norma y las problemáticas sociales y económicas externas al sistema educativo que condicionaron el desarrollo del mismo.
El segundo de los documentos que avanza en el establecimiento de objetivos y lineamientos generales señala que uno de los objetivos centrales de la gestión sería, enconcordancia con el discurso político general del gobierno, “reducir desigualdades y recuperar la centralidad de los aprendizajes”. Este objetivo se lograría instalando a la educación como una política central de desarrollo y haciendo que la escuela centre su accionar en la tarea específicamente pedagógica. Se parte de elaborar un diagnóstico de la situación educativa en donde se destaca que lascondiciones de desigualdad social provocaron, entre otros problemas.
A partir de este documento, se pone en marcha la elaboración de los núcleos de aprendizaje prioritarios (NAP), tarea que supuso, de algún modo, la selección de algunos de los contenidos básicos comunes propuestos a partir de la sanción de la LFE, su jerarquización y agrupación por año y áreas: Lengua, Matemática, Ciencias sociales....