Ley De Acceso
Páginas: 2 (328 palabras)
Publicado: 26 de octubre de 2011
LA SELECCIÓN DE LOS MEDIOS
A partir de la secuencia didáctica elaborada, comienza la búsqueda de recursos didácticos. Allí aparecen recursos que:
* ya conocíamos (por ejemplo, por haberlosusado);
* hemos encontrado en búsquedas o vinculados;
* nos han recomendado;
* hemos elaborado por nuestra cuenta
Podemos visualizar este proceso de evaluación como una operaciónalgebraica: La identificación o el reconocimiento de la ventaja diferencial de un material es
FÓRMULA PARA OBTENER LA VENTAJA DIFERENCIA |
VD = N + C + AF |
N | Necesidades surgidas de la secuenciadidáctica contextuadas en el grupo al que se quiere enseñar y en las condiciones en las que se llevará a cabo la clase. |
C | Evaluación de los contenidos y cómo están presentados |
AF | Evaluacióndel aprovechamiento del formato del material. |
VD | Ventaja diferencia |
Habiendo ya desarrollado en el capítulo anterior la relación existente entre la secuencia didáctica del móduloy la selección de los recursos didácticos (N), a continuación profundizaremos más detalladamente en los últimos dos componentes (C y AF) de la ventaja diferencial
En definitiva, las limitacionesy posibilidades propias del formato de cada recurso, se potencian, se diluyen o se anulan en función de:
* el material en particular, a partir de cómo ha sido diseñado;
* el uso que propongael docente
Muchos docentes "encorsetan" los nuevos materiales en el molde de los que le precedieron y, de esta manera, se desperdician las nuevas oportunidades que éstos podrían haberofrecido. Por ejemplo, pocas veces se consigue un buen programa de simulación por computadora que permitiría experimentar autónomamente a cada alumno, según sus saberes previos, sushabilidades, etc.
Así, el uso que hagamos o consignemos para cada recurso didáctico será:
Auténtico: cuando aprovecha las posibilidades que ofrece el formato de recurso tal como se hace en la...
A partir de la secuencia didáctica elaborada, comienza la búsqueda de recursos didácticos. Allí aparecen recursos que:
* ya conocíamos (por ejemplo, por haberlosusado);
* hemos encontrado en búsquedas o vinculados;
* nos han recomendado;
* hemos elaborado por nuestra cuenta
Podemos visualizar este proceso de evaluación como una operaciónalgebraica: La identificación o el reconocimiento de la ventaja diferencial de un material es
FÓRMULA PARA OBTENER LA VENTAJA DIFERENCIA |
VD = N + C + AF |
N | Necesidades surgidas de la secuenciadidáctica contextuadas en el grupo al que se quiere enseñar y en las condiciones en las que se llevará a cabo la clase. |
C | Evaluación de los contenidos y cómo están presentados |
AF | Evaluacióndel aprovechamiento del formato del material. |
VD | Ventaja diferencia |
Habiendo ya desarrollado en el capítulo anterior la relación existente entre la secuencia didáctica del móduloy la selección de los recursos didácticos (N), a continuación profundizaremos más detalladamente en los últimos dos componentes (C y AF) de la ventaja diferencial
En definitiva, las limitacionesy posibilidades propias del formato de cada recurso, se potencian, se diluyen o se anulan en función de:
* el material en particular, a partir de cómo ha sido diseñado;
* el uso que propongael docente
Muchos docentes "encorsetan" los nuevos materiales en el molde de los que le precedieron y, de esta manera, se desperdician las nuevas oportunidades que éstos podrían haberofrecido. Por ejemplo, pocas veces se consigue un buen programa de simulación por computadora que permitiría experimentar autónomamente a cada alumno, según sus saberes previos, sushabilidades, etc.
Así, el uso que hagamos o consignemos para cada recurso didáctico será:
Auténtico: cuando aprovecha las posibilidades que ofrece el formato de recurso tal como se hace en la...
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