ley de educacion 1420

DE LA  LEY 14
viernes, 1 de abril de 2011
El Sistema Educativo Nacional (según Fernando Martínez Paz)
PERÍODO
PRESIDENCIAS
PROBLEMAS
BASE LEGAL / DOCTRINARIA
ACCIONES (POLÍTICA)

1863 - 1884
Hacia el Sistema Educativo Nacional
MITRE (1862/68)
SARMIENTO (1868 /74 )
AVELLANEDA
(1874 /80)
ROCA (1880/ 86)
NO HAY SISTEMA
analfabetismo
proceso migratorio
faltan escuelas y maestrosNo hay regulación de la enseñanza privada
Constitución Nacional
Educac. función social y política
Desarrollo de los pueblos y de la democracia.
Orden y progreso.
Liberales (espiritual y dogmático) Vs.  Católicos
Expansión  de la escuela primaria
Institucionalización del la escuela Secundaria: Colegios Nacionales (anexos agrícolas, academias) / creación de las Escuelas Normales (formaciónhumanista)
Universidad (Córdoba /  Bs. As. )No hay regulación Nacional
 Incorpora Ciencias Naturales, Física y  Matem.



1884 - 1916
Formación y consolidación del sistema
ROCA (1880/ 86)
JUÁREZ CELMAN / PELLEGRINI (1886/ 92)
SÁENZ PEÑA / URIBURU (1892/ 98)
ROCA (1898/ 1904)
QUINTANA/ FIGUEROA ALCORTA (1904/ 06)
SÁENZ PEÑA/ de la PLAZA (1910/ 16)
Analfabetismo
Faltan maestros
Muchasescuelas y poca organización
Ley 1420 (1884) : principios generales y organizativos del sist.
Obligatoriedad, gratuidad y laicidad.
Liberales (agnóstico y  positivista)  Vs. Católicos/  “Optimismo liberal”
Ley de Subvenciones (1890)
Ley Láinez (1905)establecimiento de escuelas nacionales en las provincias.
Ley Avellaneda (1885) regula y organiza  las universidades nacionales
Expansión ydesarrollo de al enseñanza primaria nacional
Primera diversificación de la educación secundaria: Escuela Nacional de comercio; Escuela Industrial de la Nación.  Enseñanza agrícola (diferentes jurisdicciones) Inst. Sup de Agronomía y Veterinaria.
Universidades con autonomía relativa
Universidades Provinciales : Santa Fe 1889 / La Plata 1890 (nacionalizada en 1905) perfil más moderno (extensión) /Tucumán  1912.
Universidad Católica de Bs. As. 1909  U. libre
PERÍODO
PRESIDENCIAS
PROBLEMAS
BASE LEGAL / DOCTRINARIA
ACCIONES (POLÍTICA)


1916 - 1930
Reformas e intentos de reforma

YRIGOYEN (1916/ 22)
ALVEAR  (1922/ 28)

YRIGOYEN (1928/ 30)
Analfabetismo
Maestros  mala distribución / sin estabilidad escasa escuelas rurales
Nivel medio sin ley copia de modelos  E.
Instruccióngeneral más práctica, popular, adaptable a las necesidades regionales.Gratuidad absoluta
“Libre o laica” y la intervención del estado
Creación de instituciones (nivel medio) sin realizar estudio de necesidades a cubrir.
La Reforma Universitaria del ‘18 (cuestión social y política)  “injerencia estudiantil, docencia libre, investigación científica, gobierno democrático interno, emancipación delEstado y función social”
Nacionalización de las Universidades Provinciales

1930 - 1943
Sólo proyectos
URIBURU (1930/ 32)

JUSTO (1932/ 38)

ORTIZ / CASTILLO (1938/ 43)
Analfabetismo
Semi- analfabetismo
Superposición de jurisdicciones
Desprestigio del magisterio (enemigos del liberalismo)
Universidad elitista
Nacionalización progresiva de la enseñanza elemental
Proyecto de LeyNacional de instrucción Pública (1939) primaria y media.
Corrientes ideológicas: laicismo, socialismo tradicional, socialismo, catolicismo
Propuesta de modificación Ley Avellaneda
1934 Primera Conferencia Nacional sobre Analfabetismo
Continúan instalándose escuelas Láinez
Solo proyectos de integración Nivel medio
Enseñanza religiosa en la Pcia. De Bs. As.
Universidad: pseudo - autonomía (faltade autonomía financiera)
“Universidad Personalista” moderna, autónoma pero con injerencia del estado. Relación formación académica y   profesional.



1943 - 1955
La Doctrina Nacional Justicialista
RAWSON (provisional)
( junio 1943)

RAMÍREZ (provisional)
(1943/ 44)

FARRELL (provisional)
(1944/ 46)

PERÓN (1946/ 52)

PERÓN (1952/ 55)


Decadencia moral y cívica.
Falta de...