Ley de instruccion primaria obligatoria
Páginas: 10 (2363 palabras)
Publicado: 6 de septiembre de 2010
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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DOCENTE: MARCELA GALLARDO M.
2010
APRENDIZAJE DE CONTENIDOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDER A APRENDER.
Mejorar la Capacidad de Aprender: Aprender es Construir Conocimientos.
El proceso de aprendizaje es un proceso de la persona total en el que interviene todo el yo con sus capacidades, emociones, sentimientos, motivaciones y habilidades.Al sujeto no le satisface un aprendizaje consistente en la acumulación de conocimientos, sino aquel que implica un cambio en el individuo por medio de la influencia de sus actos o experiencias. En todo aprendizaje hay un objetivo o una intencionalidad y para ello tomamos decisiones sobre la acción realizada o por realizar. El aprendizaje es la continua creación y recreación de nuestros modelosmentales. (Ontoria, A. 2000)
Con ello, es el alumno quien aprende. Sólo él tiene acceso a su experiencia personal, sólo él puede autodescubrirla, autoapreciarla y, una vez asimilado el aprendizaje de la experiencia, traducirla significativamente en términos de comportamiento.
Los enfoques sobre el aprendizaje han evolucionado. Actualmente predomina el de “construcción de conocimientos”.Estamos hablando prioritariamente del aprendizaje como proceso, frente a la corriente muy dominante en la actualidad que lo considera como producto. El proceso es el “cómo” del aprendizaje; es la manera que tenemos de aprender. El producto es el "qué" del aprendizaje; es la materia, asignatura o programa con que estamos trabajando. El resultado es el fruto final, en el cual, además de la materia oproducto aprendido, incluye las técnicas y las cualidades de carácter que se desarrollan en el proceso. Cuando aprendemos cómo aprender, podemos elegir cualquier qué para aprender. (Ontoria, A. 2000)
Aprendizaje Como Acumulación de Conocimientos
Hasta ahora, en la práctica educativa, ha predominado la orientación conductista del aprendizaje que se basa en las leyes de asociación (contigüidad,similitud y contraste) para adquirir conocimiento y para la formación de nuestros conceptos. Su intencionalidad se orienta a aprender una gran cantidad de contenidos por acumulación y el cómo resaltaba las estrategias que potencian dicha asociación. Su intencionalidad se dirigía a aprender una cantidad de conocimientos sin cuestionar la relación existente. El énfasis era el aprendizaje memorístico,por asociación o repetición.
Aprendizaje por Construcción
El aprendizaje constructivo trata de organizar los distintos elementos de información, relacionándolos unos con otros, hasta crear un entramado de ideas o conceptos, teniendo en cuenta una característica conceptual común. A modo de comparación, el aprendizaje asociativo equivale a fotocopiar un documento, mientras que el constructivoreorganiza, dando un nuevo enfoque a la información. (Ontoria, A. 2000)
La perspectiva del aprendizaje dinámico se denomina aprendizaje generativo y tiende a la transformación de los modelos mentales, amplía las posibilidades y favorece nuevas estrategias o reglas para procesar la información. Además, de la simple explicación de este proceso de aprendizaje, interesa saber cómo los alumnos seimplican activamente y cómo son conscientes del proceso de aprender a aprender. Según este planteamiento, el aprendizaje se produce cuando existe un contexto estimulante en el aula y se relaciona la nueva información con las experiencias y conocimientos que ya posee el alumnado, el cual, participa activamente en las tareas y utiliza las estrategias cognitivas necesarias para el procesamiento de lainformación. Con estas condiciones el aprendizaje generativo potencia la comprensión de la información y establece puntos de conexión entre las ideas que ya se poseían y las nuevas, de tal manera que se traducen en expectativas y en flujo de estimulación. (Ontoria, A. 2000)
En el fondo, pues, se trata de facilitar que el alumnado asuma cada vez más responsabilidad y participación en su propio...
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DOCENTE: MARCELA GALLARDO M.
2010
APRENDIZAJE DE CONTENIDOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDER A APRENDER.
Mejorar la Capacidad de Aprender: Aprender es Construir Conocimientos.
El proceso de aprendizaje es un proceso de la persona total en el que interviene todo el yo con sus capacidades, emociones, sentimientos, motivaciones y habilidades.Al sujeto no le satisface un aprendizaje consistente en la acumulación de conocimientos, sino aquel que implica un cambio en el individuo por medio de la influencia de sus actos o experiencias. En todo aprendizaje hay un objetivo o una intencionalidad y para ello tomamos decisiones sobre la acción realizada o por realizar. El aprendizaje es la continua creación y recreación de nuestros modelosmentales. (Ontoria, A. 2000)
Con ello, es el alumno quien aprende. Sólo él tiene acceso a su experiencia personal, sólo él puede autodescubrirla, autoapreciarla y, una vez asimilado el aprendizaje de la experiencia, traducirla significativamente en términos de comportamiento.
Los enfoques sobre el aprendizaje han evolucionado. Actualmente predomina el de “construcción de conocimientos”.Estamos hablando prioritariamente del aprendizaje como proceso, frente a la corriente muy dominante en la actualidad que lo considera como producto. El proceso es el “cómo” del aprendizaje; es la manera que tenemos de aprender. El producto es el "qué" del aprendizaje; es la materia, asignatura o programa con que estamos trabajando. El resultado es el fruto final, en el cual, además de la materia oproducto aprendido, incluye las técnicas y las cualidades de carácter que se desarrollan en el proceso. Cuando aprendemos cómo aprender, podemos elegir cualquier qué para aprender. (Ontoria, A. 2000)
Aprendizaje Como Acumulación de Conocimientos
Hasta ahora, en la práctica educativa, ha predominado la orientación conductista del aprendizaje que se basa en las leyes de asociación (contigüidad,similitud y contraste) para adquirir conocimiento y para la formación de nuestros conceptos. Su intencionalidad se orienta a aprender una gran cantidad de contenidos por acumulación y el cómo resaltaba las estrategias que potencian dicha asociación. Su intencionalidad se dirigía a aprender una cantidad de conocimientos sin cuestionar la relación existente. El énfasis era el aprendizaje memorístico,por asociación o repetición.
Aprendizaje por Construcción
El aprendizaje constructivo trata de organizar los distintos elementos de información, relacionándolos unos con otros, hasta crear un entramado de ideas o conceptos, teniendo en cuenta una característica conceptual común. A modo de comparación, el aprendizaje asociativo equivale a fotocopiar un documento, mientras que el constructivoreorganiza, dando un nuevo enfoque a la información. (Ontoria, A. 2000)
La perspectiva del aprendizaje dinámico se denomina aprendizaje generativo y tiende a la transformación de los modelos mentales, amplía las posibilidades y favorece nuevas estrategias o reglas para procesar la información. Además, de la simple explicación de este proceso de aprendizaje, interesa saber cómo los alumnos seimplican activamente y cómo son conscientes del proceso de aprender a aprender. Según este planteamiento, el aprendizaje se produce cuando existe un contexto estimulante en el aula y se relaciona la nueva información con las experiencias y conocimientos que ya posee el alumnado, el cual, participa activamente en las tareas y utiliza las estrategias cognitivas necesarias para el procesamiento de lainformación. Con estas condiciones el aprendizaje generativo potencia la comprensión de la información y establece puntos de conexión entre las ideas que ya se poseían y las nuevas, de tal manera que se traducen en expectativas y en flujo de estimulación. (Ontoria, A. 2000)
En el fondo, pues, se trata de facilitar que el alumnado asuma cada vez más responsabilidad y participación en su propio...
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