ley de nueva educacion

PROPUESTA DE ENMIENDAS AL ANTEPROYECTO DE LA NUEVA LEY DE EDUCACIÓN


A los señores funcionarios del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación:


Las instituciones y profesionales que suscriben el presente documento, atendiendo a que el anteproyecto de ley tiene carácter provisorio como borrador sujeto a propuestas de cambio dentro de un marco democrático de debate yopinión, queremos hacer notar algunas omisiones en el mismo que deben ser enmendadas a fin de mantener un marco coherente con los propósitos generales de la Nueva Ley de Educación.

Se harán propuestas de enmiendas referidas a la incomprensible exclusión de la materia denominada educación tecnológica dictada en gran parte del territorio nacional en los niveles inicial, primario y secundario que,si bien resulta en una propuesta curricular de actualización y adecuación a la sociedad actual, no se ha tenido en cuenta al momento de elaborar el anteproyecto de ley.

A tal fin manifestamos:


ENMIENDAS AL CAPÍTULO III: Educación Primaria

Respecto a la educación inicial

Incorporación en el inciso “c” del Artículo 27 del Capítulo III de la educación tecnológica como materiaobligatoria en la educación primaria. Modificando en el mismo:

c. Brindar oportunidades equitativas a todos los niños y niñas para el aprendizaje de saberes significativos en los diversos campos del conocimiento, en especial de la lengua y la comunicación, las ciencias sociales, la matemática, las ciencias naturales y el medio ambiente, la educación tecnológica, las lenguas extranjeras, el arte y lacultura y la capacidad de aplicarlos en situaciones de la vida cotidiana.

Justificación:


Los seres humanos constituyen sociedades dentro de las cuales, a diferencia del resto de los seres vivos, las relaciones interpersonales están mediadas en gran medida por productos que son de origen artificial. En nuestra cotidianeidad está presente la obra más definitoriamente humana: el producto dela técnica. La presencia creciente de productos de origen artificial, es decir, creados por el ingenio de nuestra especie, se remonta a nuestros propios orígenes por la necesidad de hallar soluciones a problemas cotidianos, transformando el entorno, de modo irreversible, con la intencionalidad de sobrellevar una vida más confortable y segura.

Para el imaginario social la tecnología es algoasociado a las tecnologías de punta, las nuevas tecnologías, la tecnología informática. Tales referencias parcializan la noción que estamos construyendo, tal vez para esta causa ha contribuido la espectacularidad de ciertas innovaciones y en gran medida los medios gráficos y la televisión; sin embargo la enseñanza de la tecnología en el sistema educativo se enfoca en éstos y todos los componentes deldesarrollo tecnológico con propósitos formativos más amplios y de relevancia para la interacción con el entorno social y laboral.
La tecnología es una actividad que busca soluciones a problemas que pueden responder a necesidades e intenciones muy diferentes (ideológicas, políticas, económicas, populares) y aplicables en contextos sociales determinados.

Desde el nacimiento los niños convivencon los productos de la tecnología de diversa complejidad, de hecho deben enfrentarse a diario más frecuentemente con los productos y efectos de la técnica que con los de la ciencia. A partir de etapas tempranas su tránsito por la vida se desarrollará en permanente y progresiva interacción con personas y con objetos y de esta manera van construyendo su desarrollo cognitivo, social y afectivo.La enseñanza de la tecnología en la formación primaria se plantea como un proceso alfabetizador que acerca a los niños a un conocimiento del mundo artificial, comprendiendo los procesos por los cuales se conciben, producen y comercializan los productos de la técnica. Se buscan analogías, regularidades entre los diferentes objetos y procesos técnicos para comprender cómo son, porqué están, para...