ley federal de educacion
Páginas: 9 (2130 palabras)
Publicado: 29 de octubre de 2013
LEY FEDERAL DE EDUCACIÓN
LEY 24.195
El CONTEXTO:
-NUESTRO PAÍS CONDICIONADO POR LA DEUDA EXTERNA.
-APLICACIÓN DE POLÍTICAS NEOLIBERALES: APERTURA COMERCIAL Y FINANCIERA. DESREGULACIÓN ECONÓMICA. FLEXIBILIZACIÓN LABORAL. AUMENTO DE LA DESOCUPACIÓN Y PRECARIZACIÓN LABORAL. PRIVATIZACIONES.
-EL ESTADO NO SÓLO SIENTA LAS BASES INSTITUCIONALES PARA EL FUNCIONAMIENTO DEL MERCADO, SINO QUE ESINSTRUMENTAL A ÉSTE MODELO.
-EL ESTADO ES CARÁCTERIZADO DE INEFICIENTE Y MERCADO ES EXALTADO COMO SÍMBOLO DE LA EFICACIA Y RACIONALIDAD.
-1992 SE SANCIONÓ LA LEY DE TRANSFERENCIA OBEDECIENDO A UNA POLÍTICA DE LOS ORGANISMOS INTERNACIONALES PARA QUE ARGENTINA GARANTIZARA EL PAGO DE LA DEUDA EXTERNA. EL FMI, EXIGÍA LA REDUCCIÓN DE GASTOS MEDIANTE LA TRANSFERENCIA DE SERVICIOS EDUCATIVOS A LASPROVINCIAS.
-LOS GOBIERNOS PROVINCIALES CARECÍAN DE FONDOS SUFICIENTES PARA AFRONTAR LA TRANSFERENCIA. SALARIOS ATRASADOS. MARCHA BLANCA
LA POLÍTICA EDUCATIVA
EL ESTADO NACIONAL FIJA LOS LINEAMIENTOS DE LA POLÍTICA EDUCATIVA RESPETANDO ÉSTOS DERECHOS, PRINCIPIOS Y CRITERIOS
-EL FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD NACIONAL
-EL AFIANZAMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL
-LA CONSOLIDACIÓN DE LADEMOCRACIA
-EL DESARROLLO SOCIAL Y EL CRECIMIENTO ECONÓMICO
-LA LIBERTAD DE ENSEÑAR Y APRENDER
-LA COBERTURA ASISTENCIAL Y LA ELABORACIÓN DE PROGRAMAS ESPECIALES PARA POSIBILITAR EL ACCESO, PERMANENCIA Y EGRESO DE TODOS LOS HABITANTES.
-LA VALORIZACIÓN DEL TRABAJO COMO EJE DEL PROCESO SOCIAL Y EDUCATIVO.
ENTRE OTROS.
-LA CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE EN FUNCIÓN DE LAS NECESIDADES DEL SER HUMANO.ENTRE OTRAS
LA EDUCACIÓN
-LA EDUCACIÓN ES ENTENDIDA COMO UN BIEN SOCIAL Y NO COMO DERECHO.
DEJA ABIERTA LA POSIBILIDAD DE SU COMERCIALIZACIÓN. LÓGICA DE MERCADO --LA EDUCACIÓN ES PUESTA EN UN LUGAR DE MERCANCÍA.
-LAS ACCIONES EDUCATIVAS SON RESPONSABILIDAD DE LA FAMILIA, COMO AGENTE NATURAL Y PRIMARIO DE LA EDUCACIÓN.
LO ESTATAL Y LO PRIVADO
-EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL ESTÁCONSTITUIDO POR LAS INSTITUCIONES PARTICULARES Y LAS ESTATALES SIENDO LA ÚNICA DIFERENCIA LA GESTIÓN.
-LAS ESCUELAS PRIVADAS TIENEN DERECHO A RECIBIR APORTES MONETARIOS PROVENIENTES DE FONDOS PÚBLICOS PARA PAGO DE SALARIOS.
-ESTE SISTEMA DE SUBSIDIOS PUEDE SER CONSIDERADO UNA AVANZADA DEL SISTEMA DE BAUCHERS, QUE LOS ORGANISMOS INTERNACIONALES PROMOCIONARON (CASO CHILE).
LA CALIDAD:
-LA LFESE ESTRUCTURA ALREDEDOR DE LOS CONCEPTOS DE CALIDAD, EFICIENCIA Y EQUIDAD.
-LA CALIDAD ES ENTENDIDA COMO EL RENDIMIENTO O RESULTADO OBTENIDOS POR LOS ALUMNOS QUE SON MEDIDOS POR SISTEMAS DE EVALUACIÓN ESTANDARIZADOS.
-EFICIENCIA SE RELACIONA A UN USO APROPIADO DE LOS INSUMOS PARA LA OBTENCIÓN DE RESULTADOS EDUCATIVOS.
-LA EQUIDAD SE REDUCE A LAS POLÍTICAS FOCALIZADAS HACIA SECTORES MÁSDESFAVORECIDOS EN BASE A CRITERIOS MERITOCRÁTICOS.
LA EQUIDAD, A TRAVÉS DE LA JUSTA DISTRIBUCIÓN DE LOS SERVICIOS EDUCACIONALES A FIN DE LOGRAR LA MEJOR CALIDAD POSIBLE…
EL ESTADO DEBERÁ GARANTIZAR EL CUMPLIMIENTO DE LA OBLIGATORIEDAD: AMPLIANDO LA OFERTA; O A TRAVÉS DE PROGRAMAS ASISTENCIALES DE SALUD, ALIMENTACIÓN, VESTIDO….
-GARANTIZAR LA CALIDAD MEDIANTE LA EVALUACIÓN PERMANENTE DEL SISTEMAEDUCATIVO, CONTROLANDO SU ADECUACIÓN A LO ESTABLECIDO EN ESTA LEY A LAS NECESIDADES DE LA COMUNIDAD ASÍ COMO EL NIVEL DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS.
EL SISTEMA EDUCATIVO Y SU ESTRUCTURA:
-EL SISTEMA EDUCATIVO HA DE SER FLEXIBLE, ARTICULADO, EQUITATIVO, ABIERTO,
-CONFORMADO POR: 5 NIVELES
EDUCACIÓN INICIAL: DE 3 A 5 AÑOS, EL ÚLTIMO año OBLIGATORIO.
EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA: DE 9 AÑOSOBLIGATORIOS, ORGANIZADA EN 3 CICLOS.
EDUCACIÓN POLIMODAL: DE 3 AÑOS, 5 MODALIDADES NO OBLIGATORIO.
EDUCACIÓN SUPERIOR: COMPRENDE UNIVERSITARIA Y NO-UNIVERSITARIA
EDUCACIÓN CUATERNARIA. POST-TÍTULOS, MAESTRÍAS, ETC.
-REGÍMENES ESPECIALES:
EDUCACIÓN ESPECIAL
EDUCACIÓN DE ADULTOS
EDUCACIÓN ARTÍSTIC
FINES Y OBJETIVOS:
EGB (EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA)
LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN...
LEY 24.195
El CONTEXTO:
-NUESTRO PAÍS CONDICIONADO POR LA DEUDA EXTERNA.
-APLICACIÓN DE POLÍTICAS NEOLIBERALES: APERTURA COMERCIAL Y FINANCIERA. DESREGULACIÓN ECONÓMICA. FLEXIBILIZACIÓN LABORAL. AUMENTO DE LA DESOCUPACIÓN Y PRECARIZACIÓN LABORAL. PRIVATIZACIONES.
-EL ESTADO NO SÓLO SIENTA LAS BASES INSTITUCIONALES PARA EL FUNCIONAMIENTO DEL MERCADO, SINO QUE ESINSTRUMENTAL A ÉSTE MODELO.
-EL ESTADO ES CARÁCTERIZADO DE INEFICIENTE Y MERCADO ES EXALTADO COMO SÍMBOLO DE LA EFICACIA Y RACIONALIDAD.
-1992 SE SANCIONÓ LA LEY DE TRANSFERENCIA OBEDECIENDO A UNA POLÍTICA DE LOS ORGANISMOS INTERNACIONALES PARA QUE ARGENTINA GARANTIZARA EL PAGO DE LA DEUDA EXTERNA. EL FMI, EXIGÍA LA REDUCCIÓN DE GASTOS MEDIANTE LA TRANSFERENCIA DE SERVICIOS EDUCATIVOS A LASPROVINCIAS.
-LOS GOBIERNOS PROVINCIALES CARECÍAN DE FONDOS SUFICIENTES PARA AFRONTAR LA TRANSFERENCIA. SALARIOS ATRASADOS. MARCHA BLANCA
LA POLÍTICA EDUCATIVA
EL ESTADO NACIONAL FIJA LOS LINEAMIENTOS DE LA POLÍTICA EDUCATIVA RESPETANDO ÉSTOS DERECHOS, PRINCIPIOS Y CRITERIOS
-EL FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD NACIONAL
-EL AFIANZAMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL
-LA CONSOLIDACIÓN DE LADEMOCRACIA
-EL DESARROLLO SOCIAL Y EL CRECIMIENTO ECONÓMICO
-LA LIBERTAD DE ENSEÑAR Y APRENDER
-LA COBERTURA ASISTENCIAL Y LA ELABORACIÓN DE PROGRAMAS ESPECIALES PARA POSIBILITAR EL ACCESO, PERMANENCIA Y EGRESO DE TODOS LOS HABITANTES.
-LA VALORIZACIÓN DEL TRABAJO COMO EJE DEL PROCESO SOCIAL Y EDUCATIVO.
ENTRE OTROS.
-LA CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE EN FUNCIÓN DE LAS NECESIDADES DEL SER HUMANO.ENTRE OTRAS
LA EDUCACIÓN
-LA EDUCACIÓN ES ENTENDIDA COMO UN BIEN SOCIAL Y NO COMO DERECHO.
DEJA ABIERTA LA POSIBILIDAD DE SU COMERCIALIZACIÓN. LÓGICA DE MERCADO --LA EDUCACIÓN ES PUESTA EN UN LUGAR DE MERCANCÍA.
-LAS ACCIONES EDUCATIVAS SON RESPONSABILIDAD DE LA FAMILIA, COMO AGENTE NATURAL Y PRIMARIO DE LA EDUCACIÓN.
LO ESTATAL Y LO PRIVADO
-EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL ESTÁCONSTITUIDO POR LAS INSTITUCIONES PARTICULARES Y LAS ESTATALES SIENDO LA ÚNICA DIFERENCIA LA GESTIÓN.
-LAS ESCUELAS PRIVADAS TIENEN DERECHO A RECIBIR APORTES MONETARIOS PROVENIENTES DE FONDOS PÚBLICOS PARA PAGO DE SALARIOS.
-ESTE SISTEMA DE SUBSIDIOS PUEDE SER CONSIDERADO UNA AVANZADA DEL SISTEMA DE BAUCHERS, QUE LOS ORGANISMOS INTERNACIONALES PROMOCIONARON (CASO CHILE).
LA CALIDAD:
-LA LFESE ESTRUCTURA ALREDEDOR DE LOS CONCEPTOS DE CALIDAD, EFICIENCIA Y EQUIDAD.
-LA CALIDAD ES ENTENDIDA COMO EL RENDIMIENTO O RESULTADO OBTENIDOS POR LOS ALUMNOS QUE SON MEDIDOS POR SISTEMAS DE EVALUACIÓN ESTANDARIZADOS.
-EFICIENCIA SE RELACIONA A UN USO APROPIADO DE LOS INSUMOS PARA LA OBTENCIÓN DE RESULTADOS EDUCATIVOS.
-LA EQUIDAD SE REDUCE A LAS POLÍTICAS FOCALIZADAS HACIA SECTORES MÁSDESFAVORECIDOS EN BASE A CRITERIOS MERITOCRÁTICOS.
LA EQUIDAD, A TRAVÉS DE LA JUSTA DISTRIBUCIÓN DE LOS SERVICIOS EDUCACIONALES A FIN DE LOGRAR LA MEJOR CALIDAD POSIBLE…
EL ESTADO DEBERÁ GARANTIZAR EL CUMPLIMIENTO DE LA OBLIGATORIEDAD: AMPLIANDO LA OFERTA; O A TRAVÉS DE PROGRAMAS ASISTENCIALES DE SALUD, ALIMENTACIÓN, VESTIDO….
-GARANTIZAR LA CALIDAD MEDIANTE LA EVALUACIÓN PERMANENTE DEL SISTEMAEDUCATIVO, CONTROLANDO SU ADECUACIÓN A LO ESTABLECIDO EN ESTA LEY A LAS NECESIDADES DE LA COMUNIDAD ASÍ COMO EL NIVEL DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS.
EL SISTEMA EDUCATIVO Y SU ESTRUCTURA:
-EL SISTEMA EDUCATIVO HA DE SER FLEXIBLE, ARTICULADO, EQUITATIVO, ABIERTO,
-CONFORMADO POR: 5 NIVELES
EDUCACIÓN INICIAL: DE 3 A 5 AÑOS, EL ÚLTIMO año OBLIGATORIO.
EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA: DE 9 AÑOSOBLIGATORIOS, ORGANIZADA EN 3 CICLOS.
EDUCACIÓN POLIMODAL: DE 3 AÑOS, 5 MODALIDADES NO OBLIGATORIO.
EDUCACIÓN SUPERIOR: COMPRENDE UNIVERSITARIA Y NO-UNIVERSITARIA
EDUCACIÓN CUATERNARIA. POST-TÍTULOS, MAESTRÍAS, ETC.
-REGÍMENES ESPECIALES:
EDUCACIÓN ESPECIAL
EDUCACIÓN DE ADULTOS
EDUCACIÓN ARTÍSTIC
FINES Y OBJETIVOS:
EGB (EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA)
LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN...
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