ley federal de educacion

1- LEY FEDERAL DE EDUCACIÓN

La sanción de la Ley Federal de Educación (Ley N° 24.195) en abril de 1993 marca, formalmente, el comienzo de la reforma educativa en Argentina. Dicho instrumento legal reemplazó a la ley 1420 del año 1884, que estructuró el desarrollo formal del sistema educativo de nuestro país. La discusión acerca de la necesidad de renovar el marco normativo de la educaciónnacional había comenzado hacía un tiempo. Sin embargo, fue la restauración democrática en 1983 la que configuró el escenario propicio para dar lugar a las modificaciones necesarias. El Congreso Pedagógico Nacional llevado a cabo durante el gobierno de Raúl Alfonsín, en la segunda mitad de los años ochenta, permitió abrir el debate entre diversos actores sociales, que expresaron un fuerte consensoacerca de la necesidad de sancionar una nueva ley general que regule el desarrollo de la educación básica.
Fue así que, durante el primer gobierno de Carlos Menem, el Poder Ejecutivo envió un proyecto de ley al Congreso Nacional que dio lugar a un prolongado debate en ambas Cámaras. Finalmente, fue aprobada por mayoría la Ley N° 24.195. Los temas más polémicos del debate giraron en torno a laresponsabilidad del Estado, de las familias y de la sociedad civil en materia de educación, la estructura de niveles del sistema, los años de obligatoriedad y el financiamiento de la educación.
A partir de la sanción de la Ley se configuraron los principales ejes de la reforma educativa argentina, que puede expresarse en los siguientes puntos.

a) Reforma de la estructura de niveles del sistemaeducativo y extensión de la obligatoriedad. Con la nueva ley se reemplazó al antiguo esquema de la escuela primaria y secundaria (que constaba de siete y de cinco años respectivamente), por un ciclo de educación inicial de dos años (cuatro y cinco años de edad), otro de educación general básica de nueve años y el nivel polimodal de tres años. Además se hizo extensiva la obligatoriedad al segundo añodel nivel inicial (5 años de edad) y al octavo y noveno año de la Educación General Básica).
b) Renovación de los contenidos curriculares. Los contenidos escolares fueron redefinidos a través de los nuevos Contenidos Básicos Curriculares (CBC) para todos los niveles de la Educación General Básica y la Formación Docente, aprobados por el Consejo Federal de Cultura y Educación. Estoscontenidos fueron producto de un proceso de consultas e instancias de trabajo entre expertos de diversos campos disciplinarios, docentes, equipos técnicos provinciales, investigadores y académicos. Tomando en cuenta los CBC definidos a nivel nacional, cada provincia debe asumir la responsabilidad de elaborar sus propios diseños curriculares, los cuales podrán ser modificados por las particularidades ysituaciones individuales que tiene cada una de las instituciones educativas.
c) La institucionalización de un sistema nacional de evaluación de la calidad de la Educación. Esta herramienta evaluativa está prevista por la ley y el dispositivo de estas funciones le corresponde al Ministerio de Educación de la Nación. La primera experiencia en el país sobre la evaluación de la calidad de laeducación se llevó a cabo en 1994 y se materializó en exámenes de lengua y matemáticas a los alumnos del 7º año del antiguo nivel primario.
d) Las políticas compensatorias. A partir de 1993, y tomando en cuenta las características de la situación social en los noventa, el Ministerio de Educación de la Nación se comprometió en desarrollar e implementar políticas destinadas a remediar las diferenciassocio-económicas que se presentaban en las distintas regiones del país como al interior de cada una de ellas. Estos lineamientos fueron enmarcados en el Plan Social Educativo, que comprendía un conjunto diferenciado de modalidades de intervención. Gran parte de los recursos de este plan fueron orientados a lograr mejoras en la infraestructura edilicia y el equipamiento didáctico del tercio de...