ley genaral de educacion
Páginas: 5 (1006 palabras)
Publicado: 4 de noviembre de 2013
La Ley General de Educación
La Ley General de Educación (Ley 20370 o LGE) es la ley chilena que establece la normativa marco en materia de educación. Fue publicada en el Diario Oficial el 12 de septiembre de 2009, durante el gobierno de Michelle Bachelet.
La LGE nace como una respuesta a las masivas protestas escolares ocurridas a lo largo de todo el país en abril de 2006, que llamaban areformar la educación pública del país. Para esto, se formó un Consejo Asesor Presidencial de la Educación, el cual propuso (entre varias medidas) una Ley que reemplazara a la LOCE. Luego de recoger la opinión de diversos actores relacionados al proceso educativo, el gobierno, junto a las dos grandes coaliciones representadas en el Congreso Nacional , la Alianza por Chile y la Concertación, llega a unacuerdo en la materia y envía al parlamento el proyecto en abril de 2007 para su discusión. Dos años más tarde es aprobado por ambas cámaras del Congreso Nacional, siendo promulgado como ley de la República el 17 de agosto de 2009 y publicada el 12 de septiembre del mismo año.
Esta ley tiene por finalidad regular los derechos y deberes de los integrantes de la comunidad educativa; fijar losrequisitos mínimos que deben exigirse en cada uno de los niveles de educación parvularia, básica y media; regular el deber del Estado de velar por su cumplimiento, y establecer los requisitos y el proceso para el reconocimiento oficial de los establecimientos e instituciones educacionales de todo nivel, con el objetivo de tener un sistema educativo caracterizado por la equidad y calidad de suservicio.
Si bien la LGE no contempla una prohibición al lucro ni satisface las demandas que los estudiantes plantearon en 2006, al menos tiene la ventaja, comparada con la LOCE, de no ser abiertamente antidemocrática ni fascista, como se demostrará en los sucesivos capítulos de este análisis. Por lo tanto, no podemos decir que la LGE sea “la LOCE con otra cara”. Como se verá, la LGE sí es un avancerespecto de la LOCE, pero no es un avance que solucione los problemas de educación del país, ni es un avance que ayude mucho a mejorar la equidad en el acceso a educación de calidad
Modelos de planificaciones
Ejemplos de panificaciones:
Planificación en T
Se estructura en capacidades - destrezas, valores - actitudes, procedimientos - estrategias y contenidos conceptuales.
Se preocupa delas habilidades adquiridas, así como de la forma en que se adquieren conceptual, procedimental y actitudinal, así como la metodología
Muy amplia y sin evaluaciones
De trayecto
Planificación que considera específicamente de forma gráfica: aprendizaje esperado, contenidos, actividad y evaluación.
Puede ser utilizada trabajando directamente con la nomenclatura de los programas de estudios.Considera variados elementos: evaluación, estrategias didácticas, etc.
Modelo en V
Modelo Cognitivo
Sustentada en pregunta central
A un lado se escribe todo lo relacionado con la pregunta temática
Al otro lado se escribe las estrategias metodológica para abordarla
Nombre de la Unidad: “Aprendiendo a Informar”
Subsector:Lengua Castellana y Comunicación
Nivel: Segundo Medio
Tiempo estimado: 6 horas pedagógicas
CONTENIDOS CONCEPTUALES
PROCEDIMIENTOS - ESTRATEGIAS
Concepto de discurso expositivo
Características del discurso expositivo
Relación emisor – receptor en este tipo de discurso
Finalidad del discurso expositivo
Estructura del discurso expositivo
Leer textos expositivos de suinterés, extraídos de diversas fuentes.
Analizar textos expositivos, detectando características comunes entre ellos.
Realizar una síntesis de el texto que más haya interesado a los estudiantes.
Producir un discurso expositivo adecuado a la situación de enunciación, considerando la finalidad y estructura de este tipo de discurso.
Evaluar el discurso de algún compañero/a, señalando correcciones....
La Ley General de Educación (Ley 20370 o LGE) es la ley chilena que establece la normativa marco en materia de educación. Fue publicada en el Diario Oficial el 12 de septiembre de 2009, durante el gobierno de Michelle Bachelet.
La LGE nace como una respuesta a las masivas protestas escolares ocurridas a lo largo de todo el país en abril de 2006, que llamaban areformar la educación pública del país. Para esto, se formó un Consejo Asesor Presidencial de la Educación, el cual propuso (entre varias medidas) una Ley que reemplazara a la LOCE. Luego de recoger la opinión de diversos actores relacionados al proceso educativo, el gobierno, junto a las dos grandes coaliciones representadas en el Congreso Nacional , la Alianza por Chile y la Concertación, llega a unacuerdo en la materia y envía al parlamento el proyecto en abril de 2007 para su discusión. Dos años más tarde es aprobado por ambas cámaras del Congreso Nacional, siendo promulgado como ley de la República el 17 de agosto de 2009 y publicada el 12 de septiembre del mismo año.
Esta ley tiene por finalidad regular los derechos y deberes de los integrantes de la comunidad educativa; fijar losrequisitos mínimos que deben exigirse en cada uno de los niveles de educación parvularia, básica y media; regular el deber del Estado de velar por su cumplimiento, y establecer los requisitos y el proceso para el reconocimiento oficial de los establecimientos e instituciones educacionales de todo nivel, con el objetivo de tener un sistema educativo caracterizado por la equidad y calidad de suservicio.
Si bien la LGE no contempla una prohibición al lucro ni satisface las demandas que los estudiantes plantearon en 2006, al menos tiene la ventaja, comparada con la LOCE, de no ser abiertamente antidemocrática ni fascista, como se demostrará en los sucesivos capítulos de este análisis. Por lo tanto, no podemos decir que la LGE sea “la LOCE con otra cara”. Como se verá, la LGE sí es un avancerespecto de la LOCE, pero no es un avance que solucione los problemas de educación del país, ni es un avance que ayude mucho a mejorar la equidad en el acceso a educación de calidad
Modelos de planificaciones
Ejemplos de panificaciones:
Planificación en T
Se estructura en capacidades - destrezas, valores - actitudes, procedimientos - estrategias y contenidos conceptuales.
Se preocupa delas habilidades adquiridas, así como de la forma en que se adquieren conceptual, procedimental y actitudinal, así como la metodología
Muy amplia y sin evaluaciones
De trayecto
Planificación que considera específicamente de forma gráfica: aprendizaje esperado, contenidos, actividad y evaluación.
Puede ser utilizada trabajando directamente con la nomenclatura de los programas de estudios.Considera variados elementos: evaluación, estrategias didácticas, etc.
Modelo en V
Modelo Cognitivo
Sustentada en pregunta central
A un lado se escribe todo lo relacionado con la pregunta temática
Al otro lado se escribe las estrategias metodológica para abordarla
Nombre de la Unidad: “Aprendiendo a Informar”
Subsector:Lengua Castellana y Comunicación
Nivel: Segundo Medio
Tiempo estimado: 6 horas pedagógicas
CONTENIDOS CONCEPTUALES
PROCEDIMIENTOS - ESTRATEGIAS
Concepto de discurso expositivo
Características del discurso expositivo
Relación emisor – receptor en este tipo de discurso
Finalidad del discurso expositivo
Estructura del discurso expositivo
Leer textos expositivos de suinterés, extraídos de diversas fuentes.
Analizar textos expositivos, detectando características comunes entre ellos.
Realizar una síntesis de el texto que más haya interesado a los estudiantes.
Producir un discurso expositivo adecuado a la situación de enunciación, considerando la finalidad y estructura de este tipo de discurso.
Evaluar el discurso de algún compañero/a, señalando correcciones....
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