Ley OrgÃnica De La Educacià n Superior 1


UNIVERSIDAD SAN GREGORIO DE PORTOVIEJO.
TEMA:
“LEY ORGANICA DE EDUCACION SUPERIOR”
INTEGRANTES:
BRYAN LOOR
FRANCHESKA ESPINALES
JORDAN REYES
RAISA PARRAGA
ANGELINA PICO
NIVEL BASICO DE AUDITORIA Y CONTABILIDAD.
MARZO-AGOSTO del 2015.

Ley Orgánica De La Educación Superior.
Ecuador ha estado desde inicios de la década inserto en profundos cambios en su sistema universitario. En el 2000 en laConstitución se creó una agencia de acreditación (CONEA) y un Consejo de Educación Superior (CONESUP) que impusieron modelos de regulación, obligatorios y colegiados para los estándares mínimos, la distribución de los fondos públicos y el aseguramiento de la alta calidad. Era un buen sistema, con fuerte consenso y legitimación, pero su fuerte sesgo corporativo y autónomo, le imposibilitaba impulsartransformaciones significativas y garantizar la calidad.
El gobierno de Correa desde su victoria electoral en el 2006 propendió a introducir cambios en esa arquitectura organizacional. Un enfoque estatista por encima de las corporaciones, el reconocimiento de una demanda social de modernización, el rechazo a una visión corporativa y una visión clara de la sociedad guiaron sus pasos. Rafael Correa(1963) es el gobernante de América Latina que mejor conoce la realidad universitaria, en tanto académico formado en buenas universidades el mundo, expediente gestor universitario y antiguo dirigente estudiantil. PhD. y Master en Economía por la Universidad de Illinois en Urbana, Master de Artes en Economía por la Universidad Católica de Lovaina, y economista de la Universidad Católica de Santiagode Guayaquil, presidió la Federación de Estudiantes Universitarios Particulares del Ecuador (FEUPE), la Federación de Estudiantes de la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil (FEUC-G) y la Asociación de Estudiantes de la Facultad de Economía Administración y Auditoría. Fue también profesor y director financiero de la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil.
Los cambios se orientaron auna revalorización del Estado por encima de las corporaciones universitarias, un sistema universitario más competitivo entre los docentes y las instituciones en base a calidad, un aumento de la gobernabilidad, mayores exigencias de estándares y una diferenciación de roles institucionales. En la nueva Constitución se estableció que la agencia de acreditación no pudiera tener representantes de lasinstituciones que son objeto a su vez de su evaluación y acreditación, imponiendo la separación entre juez y parte, abriendo espacio además a la participación de académicos independientes de alto nivel e incorporando sistemas de evaluación sobre indicadores no subjetivos interpretables por las propias “tribus académicas”. Se reconocía que la calidad no se alcanza, si las instituciones puedenautoevaluarse y acreditarse entre ellas mismas.
El cambio no fue meramente de su arquitectura organizacional con la creación de una Secretaria de Estado de Educación Superior y un nuevo rol del Ministerio de Planificación. Se estableció la gratuidad a nivel constitucional que dio base estudiantil políticamente para imponer, pero al tiempo se acotó que la gratuidad termina cuando se repite unaasignatura y que si se pierde tres veces una asignatura no se tiene derecho a la gratuidad. El nuevo formato impone pasantías obligatorias para graduarse de 600 horas.
El salario docente mejora en función de los niveles de formación. Es requisito tener maestría para iniciar como profesor y para ascender a la categoría siguiente es obligatorio tener doctorado. También tienen que tener doctorado los rectoresy los decanos. Estos a su vez, son nombrados por el Rector aumentando la gobernabilidad y terminar el modelo de feudos de poder en las Facultades inventado por Napoleón en 1808 que fragmenta las universidades y no les da coherencia y rumbos compartidos.
Para ingresar a las universidades públicas los estudiantes tienen un examen de selección por calidad y cupos asociados a estándares de calidad,...