Leyenda

ESPAÑOL | BLOQUE 4 | TIPO DE TEXTO | NARRATIVO |
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓNPRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE :NARRAR LEYENDAS INDÍGENAS | ÁMBITO:LA LITERATURA |
APRENDIZAJESESPERADOSNARRAR Y DAR LA ENTONACIÓN AL LEER Y COMPRENDER LEYENDAS DE LA LITERATURA MEXICANA .(ENTONACIÓN: MODULACIÓN DE LA VOZ QUE ACOMPAÑA A LA SECUENCIA DE SONIDOS DEL HABLA Y PUEDE REFLEJAR DIFERENCIAS DESENTIDO, INTENCIÓN Y EMOCIÓN. | TEMAS DE REFLEXIÓN * CONOCER E INTERPRETAR EL SIGNIFICADO DE LAS LEYENDAS * COMPRENDER NARRACIONES DE LA LITERATURA INDÍGENA. * FUNCIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE LALEYENDA |
COMPETENCIAS QUE FAVORECEN * COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE * COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN * COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES * COMPETENCIAS PARA LACONVIVENCIA Y LA VIDA EN LA SOCIEDAD |
SITUACION DIDACTICA: NARRAR UNA LEYENDA PARA LOS ALUMNOSD |
OBSERVACION DEL DESARROLLO DE LA SITUACION DIDADACTICA * AL INICIO SE TRABAJO CON CONOCIMIENTOSPREVIOS PREGUNTÁNDOLES A LO NIÑOS QUE SABÍAN SOBRE LAS LEYENDAS O SI HABÍAN ESCUCHADO ESA PALABRA , A LO CUAL ELLOS EMOCIONADOS CONTESTARON QUE SI MENCIONANDO ALGUNAS : * LA LLORONA * EL JINETE SINCABEZA * EL NÁHUATL * ENTRE OTRAS * SENTÍ QUE PUDE CENTRAR LA ATENCIÓN PORQUE ESTABAN TODOS ATENTOS Y PUSE EN JUEGO LA MOVILIZACIÓN DE SABERES. * SE ELIGIERON ALGUNOS NIÑOS PARA LEER LA LEYENDADEL LIBRO DE ESPAÑOL PÁG. 112, 113,114. 4° GRADO EDITADO POR LA SEP.CUANDO LOS NIÑOS INICIAN LA NARRACIÓN Y EMPIEZAN A DARLE ENTONACIÓN: QUE ES LA MODULACIÓN DE LA VOZ QUE ACOMPAÑA A LA SECUENCIA DESONIDOS DEL HABLA Y QUE PUEDE REFLEJAR DIFERENCIAS DE SENTIDO INTENCIÓN Y EMOCIÓN LOS NIÑOS LOGRARON CAUTIVAR LA ATENCIÓN DE SUS COMPAÑEROS, HUBO INTERRUPCIÓN POR QUE LOS NIÑOS QUERÍAN PARTICIPARAPORTANDO ALGUNAS ANÉCDOTAS QUE LES HABÍAN CONTADO O QUE HABÍAN ESCUCHADO. LES PARECIÓ MUY INTERESANTE LA LEYENDA QUE NO QUERÍAN SALIR AL RECREO. * ELLOS MISMO VOLVIERON A ELEGIR A OTROS COMPAÑEROS QUE...