Leyes Educativas Argentina1

Historia de las Leyes Educativas Argentinas
La Argentina es un país donde la educación tuvo un importancia crucial para la constitución de la Nación.
La Argentina cuenta con un sistema educativo que desde fines del siglo XIX hasta la década del 1970, no ceso de expandirse.
La particular articulación entre política y sistema educativo se dio porque había una certeza de que el sistema educativoera una herramienta clave para la constitución de identidades colectivas, que se presentaban dispersas y variadas.
Ideas previas…
Alberdi-Sarmiento ( generación del 37)
Se piensa a la educación para modernizar al país y salir del modelo de colonia.
Apuestan a la inmigración para civilizar a la población.
Alberdi trasplante de civilización - Sarmiento hay que educar para el progreso.

1853 - Laconstitución de 1853
En lo que refiere a la educación, se estableció en el artículo quinto que “las provincias deben asegurar la educación primaria, la administración de justicia y el gobierno municipal, condiciones bajo las cuales el gobierno nacional es garante del goce y ejercicio de sus instituciones”. En el artículo 67, inciso 16, se establece que el congreso debe dictar planes de instruccióngeneral y universitaria. Esto llevaría a una discusión sobre el significado de “instrucción general”, ya que el nivel medio no existía aún, y sólo era una extensión de la escuela primaria o bien, una preparación a la universidad.
La constitución de 1853 veía a la escuela común como un bastión del federalismo. Por consiguiente, le entrega a cada provincia la potestad de asegurar la educación y deorganizar su sistema educativo. En este momento, queda plasmada de forma escrita la necesidad de ocuparse de la educación. Como resultado, las provincias dictaron sus propias leyes con respecto a la educación elemental.
1862- 1868 – Mitre Escuelas Nacionales- Elitistas
Bartolome Mitre, quien también se ocupó de la educación en Argentina, otorgaba a la enseñanza el mismo valor social que Sarmiento, yaque también veía a la misma como un servicio que debía brindar el Estado, que llevaría al progreso, a la justicia y a la democracia. Sin embargo, su prioridad era desarrollar la Educación Secundaria, dirigida a la minoría ilustrada. Su objetivo era formar ciudadanos capaces de gobernar el país. Interpretaba a la constitución de manera que las provincias debían ocuparse de la Educación Primaria y,la Nación, de la educación general, la cual incluía a la educación secundaria y universitaria. Mitre funda el Colegio Nacional, que contaba con una doble orientación; por un lado, enciclopédica, apuntando a los estudios profesionalísticos universitarios o a la actividad política separada del trabajo; y, por otro lado, práctica, destinada a jóvenes que quisieran elegir carreras más prácticas y nocontinuar con sus estudios universitarios.
Los colegios nacionales mantuvieron un carácter preparatorio para el acceso a la Universidad , y para la conformación de una clase dirigente , hecho que queda visualizado en el tipo de enseñanza que allí se brindaba : contenidos enciclopedistas y una enseñanza humanistas clásica, coherente con las necesidades políticas del sector reducido de la poblaciónque accedía a ellos.
1868 – 1874 Sarmiento Escuelas Normales(Énfasis en el desarrollo de la educación)
La meta de Sarmiento era la extensión de la escuela pública a toda la población “educable”.
De esta manera, se cambiaría la naturaleza de la sociedad, lo que daría paso al progreso. Su ideal era la constitución de una escuela pública, con una educación práctica y democrática. Si bien en estaescuela se le otorga un rol principal al estado, Sarmiento sostenía que el sistema debía, a su vez, apoyarse en instituciones de la sociedad civil.

Leyes que garanticen la educación:
1871 - Ley nº 463 de subvenciones: permite al estado nacional girar fondos a las provincias con urgencias económicas.
1875 Se comenzó a discutir la necesidad de una ley de educación común, por lo que se dictó la Ley...