Libertad De Cátedra

Libertad de Cátedra en la UNAN-León.
Introducción.
UN MUNDO RARO
Un espacio de libertad de expresión para usarla al máximo

Antes que nada, el tema que abordo en las siguientes líneas es una exigencia que hago como reclamo explícito a mi formación profesional, dado que la Libertad de Cátedra es una de las actividades docentes tradicionalmente descuidado en la formación del profesorado dey en la UNAN- León; y se acentúa el problema desde que el profesorado lo asume como un derecho, pero muchas veces eludiendo sus obligaciones.
Debo comenzar esta exposición echando un guiñón de ojo a la Visión institucional, porque no quisiera aventurarme como un miope a una reflexión sin sentido; la libertad de cátedra en opinión de algunos colegas tiene, en buena medida, alcance a todos losprocesos de la universidad y por tanto, es una guía que nos permite ver las dificultades en el camino y advertirnos hacia dónde vamos. Por otra parte, nuestra Misión, lo que sabe hacerse como institución, en otros términos, su razón de ser; es lo que hace fluir a la categoría de perennidad social, ahora que conmemoramos sus 200 años y que por consiguiente tenemos la tarea de refundarla, no porquetengamos que sustituirla, sino restituirla en el seno de la sociedad, en el espacio consignado por la historia.
Seguramente se preguntarán si lo que abordaré tiene que ver con el derecho. La respuesta es no. Más bien es con la libertad académica. Esta libertad no es absoluta, por supuesto, está delicadamente condicionada por los límites de la libertad de los otros actores que convergen dentro yfuera de la universidad. La más cercana de la libertad expuesta diariamente es la Libertad Docente.
La libertad de cátedra debe de estar consignado dentro de los valores morales, teniendo en cuenta que es un acto de una significación humana y se reconoce como suyo en la universidad.
Cuando se escucha la categoría “Libertad de Cátedra” frecuentemente es en ámbito estudiantil, sobre todo cuando hansentido su aplicación lesionando sus intereses, es este uno de los malentendidos frecuentes, sin embargo no es el único. Nada es casual, cuando se inicia vida docente en la universidad, te dan los instrumentos o formatos legales para llenar formalmente, con ello también se apropia de una tradición que lleva consigo algunas virtudes y otras no, luego los estatutos, pero casi nula de informaciónsobre el derecho de Libertad De Cátedra. Una vez formalizado el contrato y la carga docente a desarrollar, fijo o temporal no hace ninguna diferencia, los profesores despliegan su actividad sin preocuparse de ese derecho.
Muchas veces el abordaje empírico nos da pautas acerca de la necesidad de escribir alguna cosa en particular, y el caso de la libertad de cátedra es una de ellas, porque haymuchas dudas al respecto sobre lo que debe o no hacer un profesor, investigador o extensionista. Aunque también es verdad que no toda la universidad está interesada en el abordaje del tema, entre otras cosas porque algunas áreas creen que están exentos o no les afecta, otros porque son de áreas tecnológicas y no les causa conflicto en sus contenidos porque estos no se ligan con la ideología sinembargo, existen facultades e instancias universitarias (Ciencias Jurídicas y Sociales, Educación y Humanidades, AEG) en donde el tema está presente; se presiente que es un derecho que debe cuidadosamente protegerse al igual que la Autonomía Universitaria.
De modo que ofreceré un punto de partida para la reflexión del quehacer docente universitario, sin ocultar mi punto de vista alrededor de lalibertad de cátedra, teniendo como base la lumbrera del Dr. Mariano Fiallos Gil, ya que no se puede ignorar el pensamiento universitario del padre de la autonomía. Quiero en esta reflexión quizá, aportar un granito de arena al enorme desafío que el mismo Dr. Fiallos Gil lo planteara así: "Reeducar al hombre y libertarlo de la esclavitud en la cual ha caído. Sacarlo de la cárcel que construye con...