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Semana 2

Promoción de lectura y desarrollo de lenguajes y expresiones
artísticas en la primera infancia

Semana 2.
Los niños, creadores de su existencia desde que nacen
El niño o la niña pequeños no son unos inocentes apartados del mundo que hayan de ser protegidos por
una determinada representación nostálgica del pasado reproducida por los adultos. El niño se halla,
por el contrario,en el mundo tal como éste es en el momento presente; incorpora ese mundo y ese mundo
actúa sobre él, pero al mismo tiempo, él también actúa sobre el mundo y le da sentido.
Gunilla Dahlberg, Peter Moss, y Alan Pence (2005)
En su libro Más allá de la calidad en educación infantil: perspectivas posmodernas,
del que se tomó el epígrafe que abre este capítulo, los autores analizan el concepto decalidad y proponen una forma de comprender la primera infancia y sus instituciones
en relación con los cambios en que vivimos: políticos, sociales, culturales, económicos
y tecnológicos. Proponen ir más allá del concepto de calidad y recurren a un concepto
que denominan “creación de sentido”.
Con este epígrafe se quiere expresar que, desde que son bebés, los niños construyen
su historia yparticipan en la edificación del mundo que los rodea y de la sociedad que
les toca vivir. Y eso, es precisamente lo que queremos enunciar con el título de este
apartado.

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Semana 2
¿Quiénes son los bebés?, ¿cómo se expresan,
comunican y participan?
La respuesta a estas preguntas la abordaremos desde los eslabones de la participación y
ejercicio de la ciudadanía de los niños y niñas, desdeque son bebés1. Dichos eslabones
están fuertemente ligados a los procesos de desarrollo, a los patrones de crianza y los
imaginarios individuales y colectivos que se tengan sobre ellos y ellas, en los diferentes
momentos de su ciclo vital.
La sensibilidad de los adultos acompañantes de la crianza y el desarrollo y el considerar
a los niños y las niñas como interlocutores válidos, capaces detomar decisiones de
acuerdo con su ciclo vital, favorecerán o inhibirán las capacidades y potencialidades2
para participar que ellos y ellas poseen desde que nacen, incluso desde que están en el
vientre materno.

1. La mayoría de los conceptos incluidos en esta sección se inspiran en el Lineamiento Nacional de
Participación y Ejercicio de la Ciudadanía en la Primera Infancia: sentir yrealizar, creer y crear, escrito
por Elsa Castañeda Bernal y María Victoria Estrada (Bogotá: Fundación Rafael Pombo y Ministerio
de Cultura, 2012), en el marco de la Estrategia de Atención Integral a la Primer Infancia, De Cero a
Siempre. Incluso en algunos casos los conceptos se tomaron de manera textual de allí.

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2. Las capacidades son las diferentes cosas que un individuo puede valorar,hacer o ser. Mientras que
la potencialidad es un concepto más amplio que incluye las capacidades y se refiere a las aptitudes que
una persona puede desarrollar. Abarca incluso aquellas capacidades que no existen de manera natural
en cada uno de nosotros pero que se pueden desarrollar a partir del interés que nos producen y de una
práctica adecuada.

Semana 2
Tal y como aparece en la figuraanterior, los eslabones de la participación en la primera
infancia se representan de manera circular porque su cumplimiento no es secuencial
y menos escalonado. Por el contrario, para lograr el cumplimiento del derecho a la
participación de los niños deben darse todos los eslabones, de acuerdo con el ciclo vital
en el que ellos se encuentran.

Cuidar y ofrecer condiciones para el desarrollointegral de niños y niñas es el punto de
partida y el primer eslabón para su participación.
Comprendemos que desde su nacimiento los niños tienen maneras particulares de
ser y de expresarse y que los adultos –padres y madres que acompañamos su crianza–
estamos en la obligación de aprender a leer los lenguajes propios de la infancia, gracias
a…
• los avances científicos sobre el desarrollo...