Libro Antropoligía-Educacion

Comunidad, comunalidad y colonialismo
en Oaxaca, México
La nueva educación comunitaria
y su contexto

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Promotiecommissie

Promotor:

Prof. Dr. Maarten E.R.G.N. Jansen

Overige leden:

Prof. Dr. Antonella Cammarota (Università di Messina)
Prof. Dr. Willem F.H. Adelaar
Prof. Dr. Patricio Silva
Dr. Laura N.K. van Broekhoven
Dr. Søren Wichmann

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ÍNDICE

Agradecimientos

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Introducción7

Capítulo I.
Perspectivas para el análisis: educación indígena, dominación colonial
y vida comunitaria
1. El ámbito escolar: educación para indígenas
Educación comunitaria oaxaqueña
2. El ámbito etnopolítico: colonialismo de baja intensidad
3. El tipo de dominación: colonialismo interno
La dominación totalitaria
El etnocidio, alma del colonialismo interno
Ocupación colonial de loreal y lo imaginario
Descolonización
4. La comunidad y su organización
Organización comunitaria
Organizaciones de la comunidad
5. La ideología comunal de los pueblos originarios
Configuración de la idea de comunalidad
Comunalidad o modo de vida comunal
Capítulo II.
La comunidad entre la dominación colonial y la resistencia comunal:
contexto etnopolítico de la nueva educación comunitaria1. La colonización de la comunidad: urbanización de lo real y lo imaginario
La urbanización como proceso colonial
Cuatro características de la urbanización en Oaxaca
La urbanización como colonización de lo imaginario
Urbanización, desintegración y reconstrucción de la organización
social
2. La ruptura de la comunidad en Oaxaca: despojos y respuestas desde la
fuerza comunal
La comunidad rotacomo efecto de una nueva conquista colonial
Primera respuesta: la migración
Segunda respuesta: la organización
Los pueblos originarios en movimiento a través de sus distintas
formas de organización
3. Fragmentación comunitaria y conflictos ideológicos en la escuela
Tipos de conflicto
Los actores y su dinámica
Consecuencias en el aula y fuera de ella
4. Nuevas estrategias frente alcolonialismo: proyecciones de la comunidad
y la comunalidad en la lucha etnopolítica
Lógica parental y reciprocidad en la movilización etnopolítica
Casa familiar, comunidad y organizaciones: proyecciones simbólicas
de la comunalidad

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Capítulo III. Laeducación comunitaria oaxaqueña
1. El contexto educativo de la propuesta comunitaria
La educación indígena en Oaxaca
Una transición engañosa: de la castellanización directa al bilingüismo
intercultural
Educación intercultural en una sociedad desigual
2. La nueva educación comunitaria
Organizaciones fundamentales y sus aportes
Servicios del Pueblo Mixe, A.C.
La Coalición de Maestros y PromotoresIndígenas de Oaxaca
Experiencias institucionales
Secundarias Comunitarias Indígenas
Bachilleratos Integrales Comunitarios
Propuestas no gubernamentales
3. Confluencias y diferencias
La investigación en la formación
La incorporación de saberes comunitarios: saberes comunitarios,
saberes previos, conocimientos base
La lucha por tener maestros adecuados
Análisis comparativo
Retosinmediatos
Capítulo IV.
Naufragios en la intención descolonizadora: algunos desafíos para la
educación a los pueblos originarios
1. Fallas estructurales
Las lenguas originarias en las aulas oaxaqueñas
2. Diagnósticos equivocados
¿Es bilingüe el contexto comunicativo de los pueblos originarios?
¿Vivas o muertas? Perspectivas confusas sobre las lenguas
originarias
3. Esfuerzos efímeros
Derechos...