Libro de grado

Manual de Técnicas de Intervención Cognitivo Conductuales

Mª ÁNGELES RuIZ FERNÁNDEZ MARTA ISABEL DíAZ GARCíA ARABELLA vILLALOBOS CRESPO

Índice

Acerca de las autoras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Prefacio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Capítulo 1: Historia de la Terapia Cognitivo Conductual. . .. . . 29 Marta Isabel Díaz, Mª Ángeles Ruiz y Arabella Villalobos 1. Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. Raíces históricas tempranas de la Terapia de Conducta 3. Bases teóricas y metodológicas de la Terapia de Conducta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.1. La reflexología rusa y las leyes del CondicionamientoClásico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.2. El conexionismo de Thorndike . . . . . . . . . . . . . . . . 3.3. El conductismo de Watson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.4. El neoconductismo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.5. Skinner y el Condicionamiento Operante . . . . . . . . 3.6. Mapa conceptual de las raíces históricas de la Terapia de Conducta . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. Evolución de la Terapia de Conducta . . . . . . . . . . . . . . . 4.1. Primera generación: El surgimiento de la Terapia de Conducta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.1.1. El surgimiento en Sudáfrica . . . . . . . . . . . . . 4.1.2. El surgimiento en Inglaterra . . . . . . . . . . . . . 4.1.3. El surgimiento en los EstadosUnidos de Norteamérica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.1.4. Consideraciones sobre la primera generación de terapeutas de conducta. . . . . . . . . . . . . . 4.1.5. Mapa conceptual de la primera generación 4.2. Segunda generación: el papel de los aspectos cognitivos en Terapia de Conducta . . . . . . . . . . . . . 4.2.1. El aprendizaje social de Bandura . . . . . . . . . 4.2.2. Elsurgimiento de las terapias cognitivas . . . . 4.2.3. Consideraciones sobre la segunda generación de terapeutas de conducta. . . . . . . . . . . . . . 4.2.4. Mapa conceptual de la segunda generación 32 34 36 36 40 42 44 47 49 50 52 53 54 56 58 60 60 61 63 68 69
9

Manual de Técnicas de Intervención Cognitivo Conductuales
Mª Ángeles Ruiz, Marta Isabel Díaz y Arabella Villalobos

5. 6. 7. 8. 9.4.3. Tercera generación: Panorama actual de la Terapia Cognitivo Conductual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.3.1. Estado actual de las Terapias Cognitivas . . . . 4.3.2. El enfoque contextual. . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.3.3. Consideraciones sobre la tercera generación de terapeutas de conducta. . . . . . . . . . . . . . 4.3.4. Mapa conceptual de la tercera generación. .Definición de la Terapia Cognitivo Conductual y características actuales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Conclusiones y consideraciones finales . . . . . . . . . . . . . Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Bibliografía recomendada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Referencias bibliográficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .

69 70 75 80 81 82 84 85 87 88

Capítulo 2: El proceso en Terapia de Conducta: la evaluación conductual. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 Marta Isabel Díaz, Mª Ángeles Ruiz y Arabella Villalobos 1. Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. Fundamentos teóricos: historia y desarrollo de la evaluaciónconductual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. Definición de evaluación conductual . . . . . . . . . . . . . . 4. Estrategias de evaluación conductual . . . . . . . . . . . . . . 4.1. Entrevistas conductuales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.2. Observación conductual. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.3. Evaluación cognitivo conductual . . . . . . . . . . ....