Libro De Lectura Iniciacion Def

9144002157095L’ APRENENTATGE DE LA LECTOESCRIPTURA DES DE UNA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTAActiviTATS pER A realiTzar en l’ aula: textos funcionAls y cONTEs

7900035000L’ APRENENTATGE DE LA LECTOESCRIPTURA DES DE UNA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTAActiviTATS pER A realiTzar en l’ aula: textos funcionAls y cONTEs

right2300245745GRUP: 3R
76009800GRUP: 3R

ÍNDEX
TOC \o "1-3" \h \z\u1. INTRODUCCIÓ PAGEREF _Toc307141604 \h 2
2. L'APRENENTATGE DE LA LECTOESCRIPTURA: UN DELS PRINCIPALS REPTES EDUCATIUS PAGEREF _Toc307141605 \h 2
2.1. LLEGIR I ESCRIURE DOS PROCESSOS ESTRETAMENT RELACIONATS PAGEREF _Toc307141606 \h 2
2.2. L'APRENENTATGE DE LA LECTOESCRIPTURA: UN DELS PRINCIPALS REPTES EDUCATIUS PAGEREF _Toc307141607 \h 3
2.3. RECOMANACIONS METODOLÒGIQUES PER PROMOUREL'APRENENTATGE D'ALFABETITZACIÓ PER A TOTS ELS INFANTS PAGEREF _Toc307141608 \h 4
3. MODELS D'ACTIVITATS PER MÈTODES DE TEXT PAGEREF _Toc307141609 \h 7
3.1. FUNCIONALS PAGEREF _Toc307141610 \h 7
3.2. NOM PROPI PAGEREF _Toc307141611 \h 7
3.3. NOM COMÚ I LLISTES PAGEREF _Toc307141612 \h 9
3.4. LLISTES PAGEREF _Toc307141613 \h 11
3.5. NOTES PAGEREF _Toc307141614 \h 13
3.6. DATES PAGEREF _Toc307141615 \h15
3.7. CONTES PAGEREF _Toc307141616 \h 16
4. REFERÈNCIES BIBLIOGRÀFIQUES PAGEREF _Toc307141617 \h 19


1. INTRODUCCIÓLa reforma del sistema educatiu es refereix a un currículum obert que promou l'autonomia de l'equip docent i des d'un punt de vista més psicològic, una concepció constructivista de l'aprenentatge.
Actualment en el procés d'ensenyament - aprenentatge és molt important lacorrecta adquisició d'actituds i habilitats dels infants, i no només l'aprenentatge de nous conceptes.
El/la docent ha de poder intervenir tenint en compte els interessos, les necessitats i peculiaritats de cadascun dels infants que participen en aquest procés, però també, educar en la diversitat. Per tant, han de tenir en compte un currículum integral, flexible i reflexiu per facilitarl'aprenentatge. Així, s’hauran d’adaptar les activitats segons els diferents ritmes, interessos, autonomia... de cadascun d'ells.
2. L'APRENENTATGE DE LA LECTOESCRIPTURA: UN DELS PRINCIPALS REPTES EDUCATIUS2.1. LLEGIR I ESCRIURE DOS PROCESSOS ESTRETAMENT RELACIONATSLa lectura i escriptura permeten construir i ampliar nous coneixements. L’alfabetització té un caràcter interactiu i social, ja que des de l'actede comunicació a l’adquisició de significats provenen tot una sèrie de aprenentatges que descriuen el que està succeint en el nostre entorn social i cultural.
El model constructivista de Piaget, Vygotsky, Ausubel, entre altres, considera la lectura i l’escriptura com dos processos estretament relacionats, i també es considera que cal abordar aquest procés de forma global.
2.2. L'APRENENTATGEDE LA LECTOESCRIPTURA: UN DELS PRINCIPALS REPTES EDUCATIUSActualment s'utilitzen diverses metodologies per ensenyar a llegir i escriure. És fonamental que en el procés ensenyament-aprenentatge de la lectoescriptura hi haja una relació entre l'estudiant, la docència i el contingut. A més, s'ha de basar en la comunicació i la interacció del l'infant, en el seu rol actiu, ja que ha de ser capaç dereflexionar, pensar... A més, el/la docent ha de proporcionar-li la comprensió de la realitat a través de l'educació del pensament en què llegeix i escriu, basat en el coneixement previ, és a dir, sobre el que els infants ja saben de la llengua.
Hem de tindre en conte que les criatures adquireixen competències de la llengua abans d'entrar a l'escola. Les paraules, lletres, síl·labes ja són presentsen el seu entorn sense ser vinculat a un significat, i sense ser ensenyat explícitament, però ja existeix en diferents situacions quotidianes. Per tant, el/la mestre/a ha de saber en quina fase del desenvolupament de la lectura i l’escriptura es troba cada nen o nena per tal de ser capaç de planificar activitats adequades per a cada infant i que proporcionen un aprenentatge significatiu.
Una...