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DESUBRIÉNDOME COMO PADRE FRENTE A LA DISCAPACIDAD DE MI HIJO





Marcela Fernández Rosario y Laura Oliva Zárate


















ÍNDICE

CAPÍTULO 1. INTRODUCCIÓN

1.1 Planteamiento del Problema
5
1.2 Justificación
6
1.3 Antecedentes
8
1.4 Objetivos
1.4.1 Objetivo General
1.4.2 Objetivos Específicos
13
13
13
1.5 Importancia del Estudio1.6 Estructura de la Investigación

14
16
CAPÍTULO 2. MARCO TEÓRICO

2.1 Los padres y la discapacidad
2.1.1 Conceptos y Modelos de Intervención
2.1.2 Imagen social de las personas con discapacidad
2.1.3 La llegada de un hijo
18
25
27
29
2.2 La experiencia educativa como escenario de oportunidades
34
2.3 La discapacidad de un hijo: Una visión desde el Enfoque Centradoen la Persona

37
CAPÍTULO 3. METODOLOGÍA

3.1 Tipo de Estudio
42
3.2 Situación
43
3.3 Participantes
44
3.4 Instrumento
47
3.5 Procedimiento



50
CAPÍTULO 4. RESULTADOS

4.1 Procesamiento de la Información
51
4.2 Análisis de Datos
51
4.2.1 Análisis Univariado
51
4.2.2 Análisis Bivariado
54
4.2.3 Perfiles de Fase
57
4.2.4 Anotaciones de los Padres59
4.3 Manual de trabajo para padres de hijos con discapacidad

62

CAPÍTULO 5. DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES

5.1 Discusión
5.2 Conclusiones
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67


REFERENCIAS

71
ANEXOS

Anexo 1 Cuestionario “La Actitud Parental ante la Discapacidad”

Anexo 2 Escala
Anexo 3 Manual de Trabajo para Padres













CAPÍTULO 1. INTRODUCCIÓN


1.1 Planteamiento del ProblemaAl reconocer que la familia es la unidad básica de la sociedad en la que se confirman las relaciones sociales, costumbres, tradiciones; así como reglas de crianza y educación de una determinada cultura, los padres de familia entendidos como mamá y papá son los encargados de dar vida y sentido a la familia, ejerciendo para ello ciertos roles y funciones. De este modo, el gran reto de los padresen general es el de proporcionar a sus hijos una serie de elementos, pautas y valores que les ayuden a comportarse y desenvolverse en sociedad.

Por tanto, “la llegada de un bebé es en general un acontecimiento familiar muy feliz, las esperanzas son numerosas ya que todos los padres desean que su bebé nazca sano, bonito, grande, etcétera. Y así pueda cubrir las expectativas físicas ypsicológicas que se tienen sobre él” (Mannoni, 1987 en Ortega y Casillas, 2008). “Ahora bien, el hecho de saber que su hijo padece alguna discapacidad o problema en el desarrollo es una gran decepción, ya que en muchos casos les es muy difícil abandonar la imagen ideal que se habían creado de él o de ella y mirar de frente la realidad” (Johnson, 1990 en Ortega y Casillas, 2008); por lo que se produce un granimpacto psicológico y emocional dado que son muchas las preguntas que empiezan a hacerse y muy pocas las respuestas. Al respecto, Blacher (1989) identifica tres etapas consistentes de ajuste para los padres después del nacimiento o descubrimiento de un bebé con discapacidad; en primer lugar, los padres experimentan un periodo de crisis emocional, caracterizado por la sorpresa, la negación y laincredulidad. Esta reacción inicial es seguida por un periodo de desorganización emocional con sentimientos alternativos de cólera, culpa, depresión, vergüenza, baja autoestima, rechazo del niño y sobreprotección. Finalmente se cree que los padres llegan a una tercera fase en la que aceptan al niño.

En consecuencia la familia ya no es únicamente la unidad básica de la sociedad donde los padrestienen un papel fundamental; sino que además se convierten en la estructura fundamental en la que recae el bienestar del hijo con discapacidad, pues tienen la tarea no solamente de estimular a su hijo, sino la de promover el logro escolar, la asistencia y la permanencia en la escuela para estimular las expectativas de escolarización en la medida de las potencialidades y capacidades actuales del...