libro etica para amador

Célestin Freinet nació el l5 de octubre de l896, en Gars, pequeña población
montañosa de los Alpes Marítimos franceses. Su juventud, como la de los pequeños
campesinos de entonces, transcurre entre los trabajadores del campo, en una región
pobre, de clima duro, a pesar de la proximidad del Mediterráneo. Guardar los
rebaños no tiene secretos para él. Como escribirá su esposa Elisa: “laexperiencia
pastoril será para Freinet el leitmotiv de su experiencia educativa”. En l9l4 estalla la
guerra. Freinet es movilizado. En l9l5, cuando tiene l9 años, es herido gravemente
en un pulmón. Nunca se recuperará por completo y esta lesión que le impedirá
hablar durante periodos prolongados de tiempo, tendrá mucho que ver con el
desarrollo del su método Freinet, en que el alumno trabajará porsí mismo con
diferentes instrumentos educativos que sustituirán ,en parte, la palabra del maestro.
Como pedagogo, Célestin Freinet se sitúa entre los más destacados del periodo de
entreguerras, junto a Montessori y Decroly, junto a los ginebrinos Bovet, Claparède
y Piaget. Y es contemporáneo de plan Dalton en los EE.UU., así como de la
experiencia de las Escuelas de Hamburgo o lasinnovaciones pedagógicas de la
escuela soviética.
Sin embargo, Freinet que en un principio bebe de las fuentes de la Escuela Nueva,
llega a la conclusión de que parte del escaso éxito de los movimientos educativos
renovadores en ese momento se debe a que sus impulsores no han salido de la base,
no son maestros, sino especialistas en otras actividades.
En cambio, Freinet es, antes que nada, un maestrode pueblo y contrariamente a lo
que ocurre con otros conocidos autores que propugnan una escuela diferente, Freinet
empieza por hacer diferente su escuela.
La Pedagogía de Freinet recibe el nombre de Escuela Moderna y esto es debido a su
voluntad para distanciarse de la Escuela Nueva, a la que Freinet critica porque parte
de principios burgueses y está, a su modo de ver, dirigida a una minoríaque puede
permitirse condiciones ambientales muy favorables de las que las escuelas públicas
no pueden permitirse.
Por otra parte Freinet afirma que la Escuela Nueva funciona desvinculada de la
realidad.
Freinet al comenzar su labor no parte de una gran teoría pedagógica, sino de la
voluntad de dar respuestas prácticas a los múltiples problemas que su actividad
cotidiana plantea. Esto eslo que hace que la pedagogía de Freinet esté cargada de
estrategias, técnicas y recursos prácticos...
Freinet, que rechaza por completo la Enseñanza Tradicional, pone al niño en el
centro del proceso educativo, critica el verbalismo artificial, el alejamiento de lavida y la memorización, y propone una nueva forma de educación que debe partir
del propio interés del educando. Se trata de llevar ala práctica una pedagogía
popular, vinculada al medio y a los intereses de los niños, una escuela que sea
continuación natural de la vida familiar.
Su objetivo es que el niño piense haciendo y haga pensando. Así, la acción
pedagógica se convierte en el motor de la Escuela Moderna
Como ya se ha visto por sus críticas a la Escuela Nueva, Freinet está convencido de
que la escuela tiene suprimer gran compromiso con la gente sencilla y por tanto,
propone la construcción de una escuela proletaria, pública y laica, que atienda a las
necesidades de educación de las clases menos favorecidas.
Pero quizás la máxima singularidad de la pedagogía de Freinet sea su articulación
coherente entre la libertad y la creatividad del niño y el compromiso colectivo; entre
el respeto a la iniciativa yel protagonismo del alumno y los excesos espontaneístas
de la Escuela Nueva, de las corrientes antiautoritarias y del 'laissez-faire'.
La propuesta pedagógica de Freinet se basa en:
1. El interés. Las actividades escolares deberán partir de las necesidades del niño,
por tanto, los trabajos deberán ser percibidos por él como tareas útiles; de esta
manera despertarán el dinamismo en el...