Libro Filiberto Martin

Editorial del BENED, septiembre de 2002
Por qué e-learning
Lorenzo García Aretio

Por qué e-learning
Lorenzo García Aretio
Titular de la CUED
Editor del BENED

Desde hace dos décadas venimos estudiando las diferentes perspectivas, aristas
y dimensiones de la educación a distancia y hemos insistido reiteradamente sobre
las distintas formas y modelos como se nos presentan instituciones,centros,
programas y estudios que, total o parcialmente, se autodenominan con alguno de
los términos a los que también hemos dedicado nuestro esfuerzo clarificador.
Así es que, tras el nombre de la institución (universidad, centro, instituto, colegio,
corporación, unidad, departamento, facultad, escuela...), del programa, del curso o
de la actividad docente o discente (educación, formación,enseñanza, instrucción,
capacitación, estudio, aprendizaje...), se vienen agregando, bien como prefijo (tele,
y ahora la e de “electrónico”), o como complemento o adjetivo (distancia, abierto,
virtual, en línea, basado en Internet o en la web, mediado por el ordenador, la
telemática o la tecnología, electrónico, distribuido, flexible, colaborativo, entorno o
ambiente virtual...), una serie decondicionantes, determinantes o delimitadores de
lo que queremos decir cuando de educar, enseñar, aprender..., se trata.
Nosotros ya hemos afirmado en más de una ocasión que, desde una perspectiva
no restringida, a todas estas formulaciones las podríamos integrar dentro de la
denominación matriz de educación a distancia. Y ello lo apoyamos en nuestro
desarrollo relativo al diálogo didáctico,preferentemente, mediado y no directo.
Todas esas formulaciones o maneras de hacer educación, podrían caber en
nuestra consideración de la educación a distancia como diálogo didáctico mediado
entre el equipo docente y el estudiante que, ubicado en espacio diferente al de
aquél, aprende de forma flexible, independiente y colaborativa.
Pero centremos este discurso. El objeto de la presentereflexión está en torno a
una de esas denominaciones que ahora hacen furor en este negocio en el que se
ha convertido la educación a distancia. Nos referimos al e-Learning, así escrito, en
inglés, como si la lengua de Cervantes no fuese suficientemente rica como para
no tener que incorporar toda la terminología anglófona que nos llega procedente,
sobre todo, del campo de la tecnología.Editorial BENED, septiembre 2002: Por qué e-learning

La formulación e-Learning (Elearning, elearning), desde nuestra opinión, se está
imponiendo de manera exagerada y los estudiosos de estos temas,
hispanohablantes, poco hacemos por evitarlo. Parece que se quiere significar con
esa denominación a una de las diferentes formas de hacer educación y formación
a distancia, la que se sostiene en unentorno o contexto virtual creado para el
aprendizaje. Significando virtual, tal y como ya indicamos en nuestro editorial del
mes anterior, aquellos procesos y contenidos de enseñanza/aprendizaje
soportados a través de Internet. A todo ello, sin duda, ha colaborado la publicación
del año 2000 de la Comisión de la Comunidad Europea que, como conclusión a su
reunión de Lisboa, publicó el documento"eLearning. Concebir la educación del
futuro". Aquí el significado que se da a e-Learning es el de «el uso de las
tecnologías de la información y la comunicación, incluido Internet, en la enseñanza
y el aprendizaje». Y no se centra el documento en los entornos virtuales de
aprendizaje.
Con e-Learning, en traducción literal estaríamos hablando de aprendizaje
electrónico. Suponemos quedeberíamos entender, aprendizaje generado o
mediado por las diferentes tecnologías basadas, de una u otra forma, en soportes
electrónicos. Es decir, desde esta perspectiva, hablaríamos de e-Learning cuando
la radio, la televisión, el audio o el vídeo, los soportes digitales, Internet, o
cualquier otro sistema que utilice componentes electrónicos, son usados como
mediadores del aprendizaje, ¿o no?...