Libro Formaci N Basada En Competencias

LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS EN LA
EDUCACIÓN SUPERIOR:
El enfoque complejo.

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUADALAJARA
CURSO IGLU 2008
GUADALAJARA
MÉXICO

Autor: Sergio Tobón, Ph.D.
Bogotá: Instituto Cife.ws, 2008
www.cife.ws y www.exiccom.org
Correo: stobon@cife.ws

Resumen

En el presente documento se expone una síntesis de los principales lineamientos
metodológicos de la Formación Basada enCompetencias en la educación superior desde
el pensamiento complejo. De acuerdo con esto, se plantea que las competencias son
procesos complejos de desempeño ante problemas con idoneidad y compromiso ético, y
se enmarcan en la formación integral. Esto exige procesos de transformación curricular
basados en el direccionamiento estratégico desde la Quinta Disciplina, la organización
curricular pormódulos y proyectos formativos, y la planeación del aprendizaje por
problemas y talleres.

Formación Basada en Competencias
Grupo Cife, 2008

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INTRODUCIÓN

El presente documento presenta una propuesta para diseñar el currículo en
educación superior por competencias, créditos y ciclos propedéuticos con
reflexiones, aspectos conceptuales y lineamientos metodológicos, teniendo en
cuenta diversasexperiencias de aplicación del enfoque de competencias en
España, Portugal y Latinoamérica (especialmente Colombia, México, Chile, Ecuador
y Venezuela). Sin embargo, es preciso anotar que aunque se han tenido avances
significativos en la reflexión, la investigación, el debate y la aplicación de las
competencias, se requiere seguir avanzando en la implementación de este enfoque
en diversos paíseslatinoamericanos en los cuales todavía dicha aplicación es baja,
como el caso de Centroamérica, Panamá, Uruguay, Paraguay, Bolivia, etc. Además,
se requiere seguir mejorando la metodología para el estudio del contexto y la
gestión de la evaluación de las competencias.

Con el presente documento se pretende contribuir a comprender los
referentes más importantes del enfoque de las competencias en laeducación
actual, con el fin de orientar el proceso de diseño curricular en esta área, así como
buscar la implementación de proyectos de transformación curricular en las diversas
instituciones educativas y en las universidades en el marco de la formación por
ciclos propedéuticos (una nueva propuesta para la educación superior).

Las competencias se vienen abordando en la educación y en el mundoorganizacional desde diferentes enfoques, como por ejemplo el conductismo, el
funcionalismo, el constructivismo y el sistémico-complejo. Es este último enfoque
al cual se le da prioridad en el presente documento, ya que representa una

Competencias y ciclos propedéuticos

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alternativa respecto a los demás enfoques, por cuanto el enfoque sistémico
complejo le da una gran prioridad a la formación depersonas integrales con
compromiso ético, que busquen su autorrealización, que aporten al tejido social y
que, además, sean profesionales idóneos y emprendedores. Esta línea de trabajo, a
la cual se ha dedicado el Autor junto con otros investigadores, sigue los referentes
del pensamiento complejo, de la Quinta Disciplina, del Desarrollo a Escala Humana,
y del aprender a aprender y emprender.

¿Quécaracteriza las competencias desde el enfoque complejo? El enfoque
complejo tiene muchos puntos de encuentro con los demás enfoques de las
competencias, como el énfasis en estudiar con rigurosidad el contexto, la
planeación de la formación por módulos y la consideración de las competencias
como el elemento organizador clave de los perfiles y mallas curriculares. Sin
embargo, también tiene variasdiferencias que le dan identidad, las cuales pueden
sintetizarse en los siguientes puntos (Tobón, 2008): 1) las competencias se abordan
desde el proyecto ético de vida de las personas, para afianzar la unidad e identidad
de cada ser humano, y no su fragmentación; 2) las competencias buscan reforzar y
contribuir a que las personas sean emprendedoras, primero como seres humanos y
en la sociedad, y...