LIBRO LECTURA Y ESCRITURA

Guía del
Instrumento

para la detección y
evaluación de
dificultades en el
aprendizaje de

lecto - escritura

la revolución educativa AVANZA
Av. Arce #2147 • Telefonos: (591-2) 2442144 - 2442074 • Casilla de Correo: 3116 • La Paz - Bolivia
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GUÍA DEL INSTRUMENTO PARA LA DETECCIÓN Y EVALUACIÓN DE DIFICULTADES
EN EL APRENDIZAJE DE LECTO – ESCRITURA
c. De la presente edición:MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Roberto Ivan Aguilar Gómez
MINISTRO DE EDUCACIÓN
Noel Ricardo Aguirre Ledezma
VICEMINISTRO DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y ESPECIAL
Delia Apaza Baltazar
DIRECTORA GENERAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL
EQUIPO DE EDICIÓN:
Ministerio de Educación del Estado Plurinacional DE Bolivia

Derechos Reservados:
Ministerio de Educación
La Paz – Bolivia
Septiembre 2012

La venta de este documento estáprohibida denuncie al vendedor
al Ministerio de Educación
Teléfonos (591-2) 2442144 - 2442074

GUÍA DE APLICACIÓN
DEL INSTRUMENTO PARA
LA DETECCIÓN Y
EVALUACIÓN
DE DIFICULTADES
EN EL APRENDIZAJE DE
LECTO-ESCRITURA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL

1

GUÍA DE APLICACIÓN
PARA LOS Y LAS MAESTROS/AS
PRESENTACIÓN

El Ministerio de Educación, a través del Viceministerio de
EducaciónAlternativa y Especial y la Dirección General de
Educación Especial, enmarcado en el principio de “Educación
Inclusiva” inicia el proceso de cambio en el Sistema Educativo
Plurinacional brindando atención a estudiantes con Dificultades en
el Aprendizaje mediante la capacitación a maestras y maestros con
Instrumentos y Guías de detección y evaluación que se constituyen
en un recurso fundamental para laatención a esta población.
En este sentido, el material que tiene el espíritu de respeto y
aceptación a las diferencias de los estudiantes en la familia, la
comunidad y la sociedad, un respeto que dignifica al momento de
considerar todas las posibilidades de intervención y apoyo técnico
en los procesos de aprendizaje.
Se debe tener presente que el aprendizaje no es una tarea
individual, sino familiar,colectiva y social, donde la solidaridad, la
complementariedad, la reciprocidad son elementos fundamentales
para concretar una educación de calidad para vivir bien.

Fundamentación

En la actualidad, ante el desarrollo acelerado que muestran las tecnologías,
la lectura y la escritura como procesos fundamentales en el desarrollo del
hombre están siendo afectadas por la aplicación de diferentesmodelos de
escritura que realmente difieren de los métodos que históricamente se han
aplicado para enseñar a leer y escribir al ser humano.
La enseñanza de la lectura y la escritura es tema de amplios debates en
los terrenos de la Pedagogía, la Psicología y la Didáctica de la Lengua,
entre otras Ciencias de la Educación que, en la actualidad, se encargan de
esta problemática en todo el mundo, pues laenseñanza-aprendizaje de las
distintas lenguas es algo complejo y aún no se ha encontrado una solución
total a las insuficiencias que se le presentan al magisterio en este sentido.
El proceso de enseñanza de la lecto-escritura encuentra desde los primeros
años de vida de un individuo determinadas influencias en el medio familiar,
que en correspondencia con los estadios del desarrollo, la granmayoría de
los/las niños/as llegan a la escuela con un desarrollo del lenguaje que le
permite expresar determinadas ideas, así como habilidades motrices para
comenzar el desarrollo de la escritura.

2

3

El segundo y tercer curso marcan un momento importante en el nivel
primario. El segundo grado permite que el niño-niña termine de desarrollar
las habilidades en la lectura y la escritura. Si bienambos grados están muy
unidos por el tipo de objetivos que se plantean, la tarea que desarrolla el
tercer grado plantea exigencias superiores en cuanto a niveles de alcance.
Algunas características que distinguen al niño/a de segundo y tercer grado
están en relación con la experiencia y situación pasada y presente del niño
en la familia, en la escuela, en su medio social más cercano.
En la...