Libro los 7 saberes necesarios para la educacion del futuro (unesco)
Páginas: 117 (29202 palabras)
Publicado: 1 de junio de 2010
Organización
de las Naciones
Unidas para la Educación,
la Ciencia y la Cultura
Los siete saberes necesarios para la educación del futuro
Edgar Morin
Traducción de Mercedes Vallejo-Gómez, Profesora de la Universidad Pontificia Bolivariana de Medellín-Colombia Con la contribución de Nelson Vallejo-Gómez y Franqoise Girard
Las ideas e opiniones expresadas en esta obrason las del autor y no reflejan necesariamente puntos de vista de la UNESCO.
los
Publicado en octubre de 1999 por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura - 7 place de Fontenoy - 75352 París 07 SP - Francia 0 UNESCO 1999
EPD-99lWSl4
ÍNDICE
Agradecimientos Prefacio del Director General de la UNESCO
Prólogo Capítulo . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............... 1 -Las cegueras del conocimiento : el error y la ilusión ................................................... 1 5 5 6 7 7 8 10 10 12 12 15 15 15 16 16 17 17 18 18 1819 20 23 23 24 24 24 25 26 26 26 26 27 27 28 28 28 29 30
1.
El talón de Aquiles del conocimiento.. ...........................................................................................
1.1
1.2
1.3
1.4
2. 3. 4. 5. Capítulo
Los errores mentales.. ....................................................................................................... Los erroresintelectuales.. .................................................................................................. Les errores de la razón.. .................................................................................................... Las cegueras paradigmáticas .............................................................................................
El imprinting y la normalización.................................................................................................... La noología : posesión.. ............................................................................................................... Lo inesperado ............................................................................................................................. La incertidumbredel conocimiento ...............................................................................................
II - Los principios de un conocimiento pertinente ..,......,..............................,....................
De la pertinencia en el conocimiento.. ........................................................................................... 1.1 1.2 1.3 1.4 El contexto....................................................................................................................... Lo global (las relaciones entre todo y partes) ...................................................................... Lo multidimensional .......................................................................................................... Lo complejo..................................................................................................................... La antinomia .................................................................................................................... Disyunción y especialización cerrada ................................................................................... Reducción y disyunción..................................................................................................... La falsa racionalidad .........................................................................................................
- Enseñar la condición humana . ... ... . ... .. .... . ... .. ... .. .. ... .. ... . ... .. .. ... .. . ... .. .. .. .. ... . .. .. .. .. .. .. . .. ..
La inteligencia general.....
de las Naciones
Unidas para la Educación,
la Ciencia y la Cultura
Los siete saberes necesarios para la educación del futuro
Edgar Morin
Traducción de Mercedes Vallejo-Gómez, Profesora de la Universidad Pontificia Bolivariana de Medellín-Colombia Con la contribución de Nelson Vallejo-Gómez y Franqoise Girard
Las ideas e opiniones expresadas en esta obrason las del autor y no reflejan necesariamente puntos de vista de la UNESCO.
los
Publicado en octubre de 1999 por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura - 7 place de Fontenoy - 75352 París 07 SP - Francia 0 UNESCO 1999
EPD-99lWSl4
ÍNDICE
Agradecimientos Prefacio del Director General de la UNESCO
Prólogo Capítulo . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............... 1 -Las cegueras del conocimiento : el error y la ilusión ................................................... 1 5 5 6 7 7 8 10 10 12 12 15 15 15 16 16 17 17 18 18 1819 20 23 23 24 24 24 25 26 26 26 26 27 27 28 28 28 29 30
1.
El talón de Aquiles del conocimiento.. ...........................................................................................
1.1
1.2
1.3
1.4
2. 3. 4. 5. Capítulo
Los errores mentales.. ....................................................................................................... Los erroresintelectuales.. .................................................................................................. Les errores de la razón.. .................................................................................................... Las cegueras paradigmáticas .............................................................................................
El imprinting y la normalización.................................................................................................... La noología : posesión.. ............................................................................................................... Lo inesperado ............................................................................................................................. La incertidumbredel conocimiento ...............................................................................................
II - Los principios de un conocimiento pertinente ..,......,..............................,....................
De la pertinencia en el conocimiento.. ........................................................................................... 1.1 1.2 1.3 1.4 El contexto....................................................................................................................... Lo global (las relaciones entre todo y partes) ...................................................................... Lo multidimensional .......................................................................................................... Lo complejo..................................................................................................................... La antinomia .................................................................................................................... Disyunción y especialización cerrada ................................................................................... Reducción y disyunción..................................................................................................... La falsa racionalidad .........................................................................................................
- Enseñar la condición humana . ... ... . ... .. .... . ... .. ... .. .. ... .. ... . ... .. .. ... .. . ... .. .. .. .. ... . .. .. .. .. .. .. . .. ..
La inteligencia general.....
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