Libro para el profesor: looking ahead 2° medio
Páginas: 318 (79475 palabras)
Publicado: 1 de noviembre de 2011
GUÍA DIDÁCTICA PARA EL PROFESOR
INCLUYE TEXTO PARA EL ESTUDIANTE
Jolanta P olk Reye
s
EDICIÓN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN AÑO 2011
GUÍA DIDÁCTICA PARA EL PROFESOR
INCLUYE TEXTO PARA EL ESTUDIANTE
Jolanta Polk Reyes Teaching English as a Foreign Language, Dublin, Ireland. Teacher training, translation and English Literature, Universityof Silesia, Poland.
Ediciones Cal y Canto ® © English 2º Medio 2010 Original text
Jolanta Polk Teaching English as a Foreign Language, Dublin, Irlanda. Teacher training, translation and English Literature, University of Silesia, Poland. © Ediciones Cal y Canto ® © Ediciones Cal y Canto ®
Original illustrations Design Nº de Inscripción: 180.758 ISBN: 978-956-8623-66-1 General PublisherPublisher Assistant Publisher Designed by Cover designed by Layout by Proofreading Illustrations General Production Production Assistant Recording Producer Photos
Jorge Muñoz Rau. Alicia Manonellas Balladares. Gloria Caro Opazo. Ly-Sen Lam Díaz. María Jesús Moreno Guldman. María Jesús Moreno Guldman. Juvenal Sepúlveda Aravena. Thomas Connelly. Venus Astudillo. Cecilia Muñoz Rau. Lorena BriceñoGonzález. Rodrigo González Díaz. Banco de Fotos Ediciones Cal y Canto ® .
All rights reserved; no part of this publication may be reproduced, stored in a retrieval system, transmitted in any form, or by any means, electronic, mechanical, photocopying, recording, or otherwise, without the prior written permission of the publisher. La materialidad y fabricación de este texto está certificado por elIDIEM - Universidad de Chile. Impreso RR Donnelley Se terminó de imprimir 9.701 ejemplares en el mes de enero de 2010.
CONTENTS
• PLAN OF THE BOOK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 • COURSE COMPONENTS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Student's Book . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 CD . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Teacher's Book . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 • METHODOLOGY . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Skills development . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Communicative skills . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . 9 Language structures . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Vocabulary . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Dictionary work . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Cognates . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 False cognates . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Learner training . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Classroom management . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Discipline . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Large classes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . 10 Pairwork and groupwork . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Learning environment and learning styles . . . . . . . . . . . 10 Assessment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Self-assessment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Photocopiable evaluation instruments . . . . . . . . . . . . . . 11 • SOMEBASIC TEACHING REMINDERS . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Some methodological suggestions for skill development . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12 • THE INTERNET IN THE LANGUAGE CLASSROOM . . . . . . 15 • LEARNING PROGRESS MAPS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 • CLASSROOM LANGUAGE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 • SUGGESTED...
INCLUYE TEXTO PARA EL ESTUDIANTE
Jolanta P olk Reye
s
EDICIÓN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN AÑO 2011
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Ediciones Cal y Canto ® © English 2º Medio 2010 Original text
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• PLAN OF THE BOOK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 • COURSE COMPONENTS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Student's Book . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 CD . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Teacher's Book . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 • METHODOLOGY . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Skills development . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Communicative skills . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . 9 Language structures . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Vocabulary . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Dictionary work . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Cognates . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 False cognates . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Learner training . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Classroom management . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Discipline . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Large classes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . 10 Pairwork and groupwork . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Learning environment and learning styles . . . . . . . . . . . 10 Assessment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Self-assessment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Photocopiable evaluation instruments . . . . . . . . . . . . . . 11 • SOMEBASIC TEACHING REMINDERS . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Some methodological suggestions for skill development . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12 • THE INTERNET IN THE LANGUAGE CLASSROOM . . . . . . 15 • LEARNING PROGRESS MAPS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 • CLASSROOM LANGUAGE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 • SUGGESTED...
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