Libro planificaciones

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Planificación en el Nivel de Transición de Educación Parvularia

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Ministerio de Educación División de Educación General Unidad de Educación Parvularia www. mineduc.cl Planificación en el Nivel de Transición de Educación Parvularia Coordinación General María Victoria Peralta E. Coordinación Técnica Pedagógica Antonia Cepeda María Isabel Díaz Antonia Cepeda María Isabel Díaz MónicaManhey Liliana Mayorga Marisol Verdugo

Edición Técnica Pedagógica

Equipo de Trabajo: Emilia Arancibia Carmen Luz Bustos Antonia Cepeda María Isabel Díaz Omar Fernández Gastón Guzmán Mercedes Herrera Hube Jiménez Mónica Manhey María Emilia Merino Liliana Mayorga Myriam Oyadener Marisol Verdugo Diseño y diagramación Jaime Herrera

Rediseño y diagramación Andrea Acevedo T. Carolina BranteReimpresión de 2.000 ejemplares UNIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL Santiago de Chile, Septiembre de 2006

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Indice

Presentación I. Orientaciones Generales para la Planificación en el Nivel de Transición 11 12 14 21 28

1.1 Proyecto Educativo Institucional 1.2. Plan General Común 1.3. Plan General del Curso 1.4. Planificaciones Sectoriales 1.5. Planificaciones Mínimas II. Referencias Didácticas2.1 Organización de los Aprendizajes Esperados 2.2 Red de Aprendizajes Esperados 2.3 Criterios para la Selección y Graduación de Aprendizajes 2.4 Intencionalidad Pedagógica y Especificación de los Aprendizajes 2.5 Orientaciones Didácticas para la Planificación e implementación de Experiencias de Aprendizajes 2.6 Componentes Principales de una Experiencia de Aprendizaje III. Experiencias deAprendizaje en el Aula para los Núcleos de las BCEP

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3.1 Núcleo de Aprendizajes: Autonomía 3.2 Núcleo de Aprendizajes: Identidad 3.3 Núcleo de Aprendizajes: Convivencia 3.4 Núcleo de Aprendizajes: Lenguaje Verbal 3.5 Núcleo de Aprendizajes: Lenguajes Artísticos 3.6 Núcleo de Aprendizajes: Seres Vivos y su Entorno 3.7 Núcleo de Aprendizajes: Grupos Humanos, sus Formas de Vida yAcontecimientos Relevantes 3.8 Núcleo de Aprendizajes: Relaciones Lógico-Matemáticas y Cuantificación Bibliografía

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Presentación

Esta publicación está dirigida a todas las educadoras que se desempeñan en los Primeros y Segundos Niveles de Transición de Educación Parvularia en escuelas. Responde a distintas solicitudes de educadoras del país,en orden a contar con orientaciones técnicas que les permitan avanzar en planificación educativa a nivel de aula. El propósito principal de este libro, es por tanto, proporcionar elementos conceptuales y procedimentales sobre el proceso de planificación en sus distintas fases, buscando con ello, contribuir a su vez al enriquecimiento de la didáctica de la enseñanza por medio de la puesta enpráctica de un conjunto de Experiencias de Aprendizaje. Se avanza hacia una mayor concreción curricular proporcionando categorías complementarias a las existentes, también, a través de una propuesta de especificación, secuenciación y graduación de aprendizajes esperados. En la selección de aprendizajes y experiencias los criterios considerados han sido: que sean de los nuevos sentidos que promueven lasBases Curriculares, desafiantes para los niños/as y que recuperen tradiciones propias de la Educación Parvularia. También se consideró su vinculación con los objetivos fundamentales y transversales del Nivel Básico 1 para favorecer la articulación entre estos dos niveles, con el propósito de dar progresión y continuidad de los aprendizajes. El libro se organiza en torno a cuatro capítulos. En elprimero, se hace una síntesis sobre el Estado actual de la implementación de la Reforma Curricular de la Educación Parvularia. En el segundo, se presentan unas Orientaciones Generales para la Planificación del Nivel de Transición. A continuación, en el tercero, se encuentran las Propuestas Didácticas con algunos criterios importantes para la selección y graduación de aprendizajes, así como,...