Libro Que Sabemos De Los Directores

¿Qué sabemos sobre los
directores de escuela en Chile?

¿QUÉ SABEMOS SOBRE LOS DIRECTORES DE ESCUELA EN CHILE?
Editores: José Weinstein y Gonzalo Muñoz
© Centro de Innovación en Educación de Fundación Chile y
Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación (CEPPE-UC)
Inscripción Registro de Propiedad Intelectual Nº 216.953
ISBN: 978-956-8200-25-1
Edición de textos: Ivón FerreiraProducción: Francisco Zabaleta (CEPPE-UC)
Diseño y diagramación: Job López
Fotografía de portada (Escuela Guatemala de Maipú): Carmen Gloria Escudero

Impreso en Salesianos Impresores S. A.
Mayo de 2012

¿Qué sabemos sobre los
directores de escuela en Chile?

Editores

José Weinstein y Gonzalo Muñoz

CENTRO DE ESTUDIOS DE POLÍTICAS
Y PRÁCTICAS EN EDUCACIÓN

¿Por qué Chile debiera saber más acerca desus directores de escuela?
Michael Fullan

Profesor Emérito, Universidad de Toronto

Hoy por hoy es un hecho claramente establecido por la investigación que el director de escuela
es clave para que una escuela mejore en forma continua, o no lo haga. Los estudios realizados
durante varias décadas por Vivianne Robinson y por Kenneth Leithwood confirman, una y
otra vez, que los directores de escuelaefectivos ayudan a establecer la visión de la escuela,
a organizar sus estructuras y recursos y, sobre todo, ayudan a que los profesores colaboren
de manera focalizada para mejorar la instrucción. Ellos trabajan en organizar información
sobre el aprendizaje escolar que puede ser personalizada para cada estudiante y utilizada para
mejorar las oportunidades de aprendizaje de todos los alumnos.
Hemosencontrado que la esencia del poder del director de escuela se da en cinco
dominios:
1. Es un líder del cambio, que domina el proceso de transformación que construye la
motivación de los profesores.
2. Participa como alguien que aprende para ayudar a los profesores a enfocarse en el
mejoramiento.
3. Establece un fuerte enfoque instruccional para la escuela.
4. Ayuda a desarrollar a otros,tanto a profesores como a futuros líderes por igual.
5. Participa en redes locales y del sistema educacional, aprendiendo de otras escuelas y
contribuyendo al mejoramiento del sistema.
El rol del sistema como un todo es establecer este nuevo rol para los directores de
escuela como líderes educativos. Esto incluye revisar la descripción de cargo de la dirección
escolar, identificar y cultivar afuturos líderes para ese cargo, establecer nuevos criterios
de contratación, brindar tutorías a los nuevos directores, ofrecer desarrollo profesional en
este nuevo rol y establecer culturas de interacción entre los directores y los distritos locales
y regionales, así como también entre los mismos directores que están aprendiendo juntos,
unos de otros. El resultado neto es que las escuelas mejoran, perono solo ellas: es el sistema
en su conjunto también el que progresa.

5

ÍNDICE
INTRODUCCIÓN

SEIS AFIRMACIONES DESDE LA EVIDENCIA SOBRE LA DIRECCIÓN ESCOLAR EN CHILE .............................................
José Weinstein y Gonzalo Muñoz

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I. HACIA UNA CARACTERIZACIÓN DE LOS DIRECTORES DE ESCUELA
LA DIRECCIÓN ESCOLAR EN CHILE: UNA VISIÓN EN EL CONTEXTO DE AMÉRICA LATINA................ 19
F. Javier Murillo

CARACTERIZACIÓN DE LOS DIRECTORES ESCOLARES EN CHILE .................................................................................................................. 41
Franco Fernández, Carla Guazzini y Mario Rivera

CUANDO LAS ATRIBUCIONES NO BASTAN: LIDERAZGO DIRECTIVO Y GESTION PÚBLICA O
PRIVADA DE ESCUELAS EN CHILE....................................................................................................................................................................................................................................... 55
José Weinstein y Gonzalo Muñoz

II. FORMACIÓN Y DESARROLLO DE CAPACIDADES DE LOS DIRECTORES ESCOLARES
FORMACIÓN DE DIRECTORES ESCOLARES EN CHILE: CARACTERÍSTICAS Y DESAFÍOS ............................ 83
Gonzalo...