Libro: técnicas de modificación de conducta capitulo nº 25. el entrenamiento en autoinstrucciones caballo, v. (2000). josé santacreu mas
Capitulo nº 25. El entrenamiento en Autoinstrucciones
Caballo, V. (2000). José Santacreu Mas
El entrenamiento en Autoinstrucciones (EAI), se remonta a los primeros trabajos de Meinchenbaum con niños hiperactivos y agresivos, en los años sesenta.
Destaca el papel del lenguaje como controlador de la conducta motora, esto apoyándose en losestudios de Luria (1961), Vygotski (1962) y Piaget.
Surge en el marco de la Modificación de Conducta Cognitiva. Este modelo de cambio interrelaciona las respuestas motoras y las cogniciones. Los procesos de cambio incluyen aprendizaje por condicionamiento (clásico y operante) y observaciones de modelos e instruccionales (por medio del lenguaje). Reconoce el lenguaje interno como “director ycontrolador” y pretende por medio de un procedimiento general; modificar las verbalizaciones internas del sujeto, luego la conducta manifiesta.
DEFINICIÓN Y DESCRIPCIÓN
“Técnica cognitiva de cambio de comportamiento, en la cual se modifican las autoverbalizaciones (internas o pensamientos), que un sujeto realiza frente a una tarea o problema; reemplazándolas por otras mas útiles para llevar a cabo latarea”
Coincide en gran parte con la Técnica de Solución de problemas (D’Zurilla y Goldfried), pero Meinchenbaum añade Instrucciones de Autorrefuerzo para las respuestas tendientes a la solución de problemas o Autoinstrucciones de Afrontamiento ante un fracaso o error (o autocorrección).
Autoinstrucciones son lo que uno se dice a si mismo frente a instrucciones que dan los demás. No sontodas las cogniciones del lenguaje interno, sino las verbalizaciones que acompañan la actividad del sujeto. Ejemplo: “voy a salir a trotar”. Se da antes de iniciar la acción y se supone que podemos cambiar el comportamiento si cambiamos nuestras verbalizaciones.
Cuando las tareas a realizar son más complejas, el pensamiento se enlentece y se transforma en un lenguaje que guía con cuidado laactuación del sujeto.
El objetivo del EAI es enseñar correctamente un tipo general de instrucciones, que faciliten una rápida y eficaz actuación, teniendo en cuenta las características personales del sujeto.
FUNDAMENTOS CONCEPTUALES DE LA TÉCNICA
I. Luria, distingue 3 etapas para iniciar o inhibir, conductas motoras infantiles, a través del lenguaje:
1. Conducta infantil dirigida por adultos através del lenguaje
2. Niños guían lo que hacen, lo que quieren hacer y como lo podrían conseguir, verbalizándolo en voz alta. (Piaget tiene un concepto correspondiente a esto: Monologo Colectivo)
3. Niños guían su conducta por medio de lenguaje encubierto (subvocal). También es observable en los adultos frente a tareas complicadas de realizar.
Vygotski señala que dentro del lenguaje privadoadulto, las verbalizaciones audibles disminuyen con la edad, solo se mantienen frente a tareas relevantes o difíciles. Frente a tareas conocidas Meinchenbaum y Goodman experimentaron, concluyendo que el efecto de las verbalizaciones depende de:
a. La edad de los sujetos
b. Dificultad de la tarea
c. Calidad de las Autoinstrucciones
Al final el contenido de la instrucción es el responsable de laeficacia del procedimiento.
II. Goldfried y D’Zurilla. Técnica de Solución de Problemas.
1. Definición de la situación y planteamiento de problema o tarea
2. Evaluar y definir operativamente
3. Generar lista de posibles soluciones
4. Decidir una opción evaluando posibles consecuencias de la solución propuesta
5. Verificar resultados de la decisión y logros alcanzados (de lo contrariovolver a fase 3 o 4)
Esta genera una alta motivación y gran tolerancia a la frustración, lo que es más probable en el ámbito científico más que en la clínica. Meinchenbaum añade a esta técnica dos aspectos importantes: Verbalizaciones de Autorrefuerzo y de Autocorrección.
PROCEDIMIENTO DE APRENDIZAJE DE LA TÉCNICA DE AUTOINSTRUCCIONES
Consta de 5 fases:
1. Modelado cognitivo. Terapeuta...
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