libro

La idea es resaltar con destacador o resaltador, el objetivo que pertenece a cada niño según sea el objetivo anual o por trimestre,,,asi nos evitamos estar escribiendo y escribiendo millones de veces lo mismo…. En mi escuela ya me supervisaron y lo encontraron bien. Tambien en el registro diario aparece el registro de profes y de fonos….abrazos,


PLAN ESPECÍFICO


NIVEL:______________________
PROFESORA: _____________________________
FONOAUDIÓLOGA:
_____________________________

SANTIAGO DE CHILE,
AÑO 20---
Programa Específico Individual
ANUAL

FICHA DE IDENTIFICACIÒN
Nombre Completo:___________________________________________________________________________________
Fecha de nacimiento: ___ dìa; _________mes; _________año. Edad al 31 de Marzo: ______ años, ___meses.
Diagnóstico: __________________fecha de reevaluación: ____________________________________________________

NIVEL FONÉTICO FONOLÓGICO
NIVEL SEMÁNTICO
Ejercitar praxias aisladas y en secuencias:
Bucales – linguales – Faciales
Desarrollar nivel semántico comprensivo
Ejercitar discriminación auditiva:
No verbal – Verbal
Categorización de elementos-
Por: categorías – atributos – uso– función
Ejercitar memoria secuencial auditiva:
Números – Palabras – Oraciones
Asociación de dos o más elementos por:
Función, categorias, oposición, semejanza, diferencia, forma
Vías: Visual – auditiva
Ejercitar conciencia fonológica:
Segmentación silábica – fonémica
Análisis – Síntesis fonológico
Sonido inicial- final vocálico; consonántico
Rimas
Comprensión visual:
Interpretación desituaciones
Absurdos visuales
Semejanzas – diferencias
Secuencias temporales
Adquirir y/o generalizar fonemas vocálicos/ consonánticos en sílaba directa inicial – media- final
a e i o u
p b m f t d s l n r rr
ch y ñ k g j
Comprensión auditiva:
Absurdos verbales
Discurso conversacional
Discurso no conversacional narrativo – expresivo
Analogías: relación de conceptosDesarrollar uso de dífonos vocálicos
Ia ie io iu ua ue ui ai au ei eu oi
Desarrollar nivel semántico expresivo
Desarrollar uso de dìfonos consonànticos
Pl bl fl cl gl tl pr br fr cr gr tr dr
Nominación de elementos por categorías
Desarrollar uso de sílabas trabadas
m n s l r
Definición según atributos – uso – funciónMantener metría de palabras con
1 2 3 4 5 y más sílabas
Expresión de sinónimos – antónimos

Descripción de objetos – situaciones – escenas
NIVEL MORFOSINTÁCTICO
Evocación de elementos por categorías
Comprensión y expresión de elementos sintácticos básicos
Adverbios de lugar – de tiempo – de cantidad
Adjetivos posesivos – demostrativos
Pronombres personales – demostrativosConceptualización según atributos
Comprensión y expresión de concordancia entre género y número en
Artículos – sustantivos – adjetivos – verbos – pronombres
Justificación de absurdos
Comprensión y expresión de formas verbales regulares – irregulares
Tiempo pasado – presente - futuro
Voz pasiva – activa
NIVEL PRAGMÁTICO
Comprensión y expresión de sintaxis simples
Sintagmas nominales –verbales
Imperativasde 1 – 2 – 3 acciones
Afirmativas con estructura de S+P con CD – CD – CC
Interrogativas con partículas qué - quién – dónde – cómo – cuándo – con quién – con qué
Negativas no – ni
Intención comunicativa no verbal – verbal
Contacto visual
Atención conjunta
Toma de turno rol emisor- rol receptor
Inicio – mantención – finalización de tópicos
Comprensión y reparación de quiebres
AtingenciaCoherencia del discurso
Comprensión y expresión de sintaxis compleja

Subordinadas adjetivas
Con pronombre relativo (que, quien, cual)
Con nexo adverbio relativo (dónde – cómo – cuando )

Subordinadas sustantivas
Con nexo que enunciativo
Subordinadas adverbiales
Con nexo conjunciones subordinadas (porque, si, cuando)

Subordinadas directas
Sin nexo

Programa Específico...