libro
Páginas: 32 (7855 palabras)
Publicado: 5 de diciembre de 2014
Zygmunt Bauman
LOS RETOS DE LA
EDUCACiÓN EN LA
MODERNIDAD LíQUIDA
PEDAGOGrA SOCIAL.t..tít
PEDAGOGfA SOCIAL.tX-t
El arte de combinar sonidos y silencios en el tiempo caracteriza
a la música, pero no menos a la educación. Pedagogía Social.txt
nace para dar cuenta de algunos de los compases pedagógicos
que marcarán nuevas melodías en los inicios del nuevo siglo.
Una colecciónpolifónica no sólo en su creación, en sus escrituras, sino también por la diversidad y peculiaridad de aproximaciones al campo de la Pedagogía Social y sus prácticas. Asimismo, cual metafóricas brújulas o compases magnéticos, los libros
de Pedagogía Social.txt inspiran rumbos y evitan derivas, orientándonos en la navegación por las nuevas potencialidades del
trabajo social educativo. Esto es, aportanclaves para acceder a
un otro tiempo abierto a una novedosa y apasionante acción pedagógica: un tiempo del educador donde éste podrá pensar,
acordar con otros, revisar sus propios supuestos, proponer nuevos marcos pedagógicos y realizar, en fin, ese gesto de coraje
que supone dar a la luz pública sus trabajos y experiencias, los
cuales configuran una partitura abierta para que sus lectoresescuchemos, interpretemos, inventemos y puntuemos inéditos
compases.
EQUIPO NORAI
LA INQUIETUD AL SERVICIO DE LA EDUCACiÓN
La residencia infantil Norai y sus apuestas pedagógicas
ANTONIO ROSA
PARADOJAS ENTRE LA PROMOCiÓN SOCIAL
Y LOS SERVICIOS SOCIALES
El servicio socioeducativo para adultos en Can Tomer
XAVIER ORTEU
LA CONSTRUCCiÓN DE ITINERARIOS
DE INSERCiÓN LABORAL
Una propuestametodológica
LOS RETOS DE LA
EDUCACiÓN EN LA
MODERNIDAD LÍQUIDA
Zygmunt Bauman
índice
© Zygmunt Bauman, 2005
© del prólogo Violeta Núñez, 2007
Diseño de la colección: Sylvia Sans
PRÓLOGO
Violeta Núñez ...................... .
Primera edición: septiembre de 2007, Barcelona
Primera reimpresión: julio de 2008, Barcelona
Los
RETOS DE LA EDUCACiÓN
EN LA MODERNIDAD UQUIDAZygmuntBauman ....... ············· .
El síndrome de la impaciencia ....... .
El conocimiento .................... .
El cambio contemporáneo ............. .
© Editorial Gedisa, S.A.
La memoria ....................... .
Avenida Tibidabo, 12,30
08022 Barcelona (España)
Te!. 93 253 09 04
Fax 93 253 09 05
gedisa@gedisa.com
www.gedisa.com
Conclusión ........................ .Preimpresión:
Editor Service S.L.
Diagonal 299, entresol 1" - 08013 Barcelona
ISBN: 978-84-9784-229-7
Depósito legal: B. 35103-2008
Impreso por Publidisa
Impreso en España
Printed in Spain
Queda prohibida la reproducción total o parcial por cualquier
medio de impresión, en forma idéntica, extractada o modificada,
en castellano o en cualquier otro idioma.
9
16
21
26
31
36
45 Prólogo
El reto de escribir un prólogo a un texto de Bauman
conlleva que una vuelva a preguntarse qué es esa escritura, qué pretende. Así, he vuelto a leer una referencia que me acompaña desde hace ya tiempo. Se
trata de un libro de Jorge Luis Borges que lleva por
título el irónico Prólogos con un prólogo de prólogos.
En el Prólogo de prólogos leemos:
Que yo sepa, nadie ha formulado hastaahora una teoría del prólogo. La omisión no debe afligirnos, ya que
todos sabemos de qué se trata. El prólogo, en la triste
mayoría de los casos, linda con la oratoria de sobremesa o con los panegíricos fúnebres y abunda en hipérboles irresponsables que la lectura incrédula acepta como convenciones del género. [, .. 1 El prólogo, cuando
son propicios los astros, no es una forma subalterna delbrindis; es una especie lateral de la crítica.'
En efecto, la mencionada falta de teoría no debe afligirnos. Pero sólo en la medida en que Borges nos
proporciona una orientación para esa escritura de
prólogos: no se trata de una forma subalterna del
brindis ...
También podemos pensar que un prólogo no es
un mero comentario de lo que se supone que dice el
autor (cada lector realiza su...
LOS RETOS DE LA
EDUCACiÓN EN LA
MODERNIDAD LíQUIDA
PEDAGOGrA SOCIAL.t..tít
PEDAGOGfA SOCIAL.tX-t
El arte de combinar sonidos y silencios en el tiempo caracteriza
a la música, pero no menos a la educación. Pedagogía Social.txt
nace para dar cuenta de algunos de los compases pedagógicos
que marcarán nuevas melodías en los inicios del nuevo siglo.
Una colecciónpolifónica no sólo en su creación, en sus escrituras, sino también por la diversidad y peculiaridad de aproximaciones al campo de la Pedagogía Social y sus prácticas. Asimismo, cual metafóricas brújulas o compases magnéticos, los libros
de Pedagogía Social.txt inspiran rumbos y evitan derivas, orientándonos en la navegación por las nuevas potencialidades del
trabajo social educativo. Esto es, aportanclaves para acceder a
un otro tiempo abierto a una novedosa y apasionante acción pedagógica: un tiempo del educador donde éste podrá pensar,
acordar con otros, revisar sus propios supuestos, proponer nuevos marcos pedagógicos y realizar, en fin, ese gesto de coraje
que supone dar a la luz pública sus trabajos y experiencias, los
cuales configuran una partitura abierta para que sus lectoresescuchemos, interpretemos, inventemos y puntuemos inéditos
compases.
EQUIPO NORAI
LA INQUIETUD AL SERVICIO DE LA EDUCACiÓN
La residencia infantil Norai y sus apuestas pedagógicas
ANTONIO ROSA
PARADOJAS ENTRE LA PROMOCiÓN SOCIAL
Y LOS SERVICIOS SOCIALES
El servicio socioeducativo para adultos en Can Tomer
XAVIER ORTEU
LA CONSTRUCCiÓN DE ITINERARIOS
DE INSERCiÓN LABORAL
Una propuestametodológica
LOS RETOS DE LA
EDUCACiÓN EN LA
MODERNIDAD LÍQUIDA
Zygmunt Bauman
índice
© Zygmunt Bauman, 2005
© del prólogo Violeta Núñez, 2007
Diseño de la colección: Sylvia Sans
PRÓLOGO
Violeta Núñez ...................... .
Primera edición: septiembre de 2007, Barcelona
Primera reimpresión: julio de 2008, Barcelona
Los
RETOS DE LA EDUCACiÓN
EN LA MODERNIDAD UQUIDAZygmuntBauman ....... ············· .
El síndrome de la impaciencia ....... .
El conocimiento .................... .
El cambio contemporáneo ............. .
© Editorial Gedisa, S.A.
La memoria ....................... .
Avenida Tibidabo, 12,30
08022 Barcelona (España)
Te!. 93 253 09 04
Fax 93 253 09 05
gedisa@gedisa.com
www.gedisa.com
Conclusión ........................ .Preimpresión:
Editor Service S.L.
Diagonal 299, entresol 1" - 08013 Barcelona
ISBN: 978-84-9784-229-7
Depósito legal: B. 35103-2008
Impreso por Publidisa
Impreso en España
Printed in Spain
Queda prohibida la reproducción total o parcial por cualquier
medio de impresión, en forma idéntica, extractada o modificada,
en castellano o en cualquier otro idioma.
9
16
21
26
31
36
45 Prólogo
El reto de escribir un prólogo a un texto de Bauman
conlleva que una vuelva a preguntarse qué es esa escritura, qué pretende. Así, he vuelto a leer una referencia que me acompaña desde hace ya tiempo. Se
trata de un libro de Jorge Luis Borges que lleva por
título el irónico Prólogos con un prólogo de prólogos.
En el Prólogo de prólogos leemos:
Que yo sepa, nadie ha formulado hastaahora una teoría del prólogo. La omisión no debe afligirnos, ya que
todos sabemos de qué se trata. El prólogo, en la triste
mayoría de los casos, linda con la oratoria de sobremesa o con los panegíricos fúnebres y abunda en hipérboles irresponsables que la lectura incrédula acepta como convenciones del género. [, .. 1 El prólogo, cuando
son propicios los astros, no es una forma subalterna delbrindis; es una especie lateral de la crítica.'
En efecto, la mencionada falta de teoría no debe afligirnos. Pero sólo en la medida en que Borges nos
proporciona una orientación para esa escritura de
prólogos: no se trata de una forma subalterna del
brindis ...
También podemos pensar que un prólogo no es
un mero comentario de lo que se supone que dice el
autor (cada lector realiza su...
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