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Primer postulado:
¿Interesan a los alumnos las materias escolares?
Es necesario que los profesores despertemos el interés de los alumnos a través de estrategias didácticas que resulten interesantes, por lo tanto, se debe tomar en cuenta las necesidades del grupo, relación entre alumno-maestro
PRIMERA PARTE.
El profesor tiene que ser muy cuidadoso con su trabajo, ya que implica una situaciónen la cual el alumno no capta lo que realmente está aprendiendo sino el maestro tiene que llevar una secuencia para que al final el alumno asimile el conocimiento adquirido y pueda dosificarlo cuando llegue al siguiente grado y se le cuestione de este, creo que ese es el momento cuando los jóvenes, se hacen consientes de lo aprendido anteriormente.
La enseñanza va estrechamente relacionada con elaprendizaje, ya que la manera en cómo se enseña es base para que el alumno asimile este conocimiento y al asimilarlo y poniéndolo en práctica, anteponiendo su utilidad se da el aprendizaje, si por parte del profesor no se da una buena enseñanza fracasara rotundamente el aprendizaje.
También un gran error que se da es el pensar que enseñanza es una simple transmisión de conocimientos, esto va másallá, ya que el conocimiento es fundamental, pero hay que dejarle ver al alumno su utilidad, cómo lo puede emplear, cómo lo puede utilizar, o si es parte de un bagaje cultural que debe poseer, y en ocasiones los maestros modifican el código de enseñanza y lo vuelven una exposición y esto es equívoco totalmente, ya que una exposición te limita y por lo regular “es más difícil enseñar a una personamás joven que a una de nuestra edad” (quinto postulado).
El impartir una buena clase implica varias cosas en primer lugar el orden, disciplina y dominio del conocimiento, y todo esto nos lo marca Michel como un método de enseñanza.
Lo que muchas ocasiones apasiona a los jóvenes es el maestro, ya que es una persona con la cual se identifican y esto es un buen planteamiento cuando el maestro seapasiona por lo que enseña, porque esto hace que el joven se sienta motivado por estar en la asignatura, es lo que más le interesa sentirse cómodo y esto con las estrategias que implementa el maestro se puede lograr en cada una de las materias y cuando se logra el aprendizaje es mucho más significativo y sobretodo trascendental para la vida académica e intelectual del alumno.
El aprendizaje no solose puede juzgar por todo lo que capta el alumno, sino que es mucho más complejo que eso, ya que el alumno relaciona el conocimiento con lo más común y que en ocasiones no es lo más adecuado.
Esto se da principalmente porque no hay un orden que podemos llamar didáctico, es decir, el alumno no puede hacer simultáneamente las cosas por lo cual se tiene que dar un tiempo para poner la atenciónnecesaria al tema y otra en la cual el joven pueda plasmar el conocimiento dado en el tema, ya que estamos tan mal acostumbrados en la secundaria que las típicas frases son “deja copio antes de que borre el pizarrón o quite la lámina” y esto también se da puesto que muchos maestros no tienen una preparación psicopedagógica y no conciben que el adolescente tenga que hacer cosa por cosa y es que tieneque clasificar la información tanto a corto, mediano y largo plazo y este es un proceso biológico aunque se estudia principalmente en la psicología y Saint, nos lo menciona, ya que es pilar para que se lleve a cabo una buena clase refiriéndonos al desempeño que da el alumno.
Podemos decir que este proceso ayuda al alumno a reorganizarse y gracias a ello podemos implicar y afirmar que el alumno haasimilado la información dada, y por su puesto la facilidad que el profesor le da para adquirir el conocimiento.
Desde mi punto de vista es indispensable que el alumno tenga un antecedente de lo que se ve en las clases, en primer lugar porque como ya lo mencionamos el alumno clasifica el conocimiento y es recomendable que pueda repasarlo pero no es lo único ya que puede ser un buen instrumento...