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EL PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD.
La tercera y última unidad del curso presenta tres lecturas que están orientadas a respaldar conceptual y metodológicamente los trabajos sobre análisis institucional ha venido realizando el profesor-alumno.
Ahora es necesario identificar aquellos problemáticos que no han sido cubiertos por los contenidos propuestos y trabajarlos a partir de un marco explicativomás amplio: el paradigma de la complejidad y sus derivaciones en el enfoque del auto organización e intervención pedagógica; y un método más comprehensivo: el método dialectico.
Los conceptos que están incluidos en las lecturas de esta segunda unidad se articulan de la manera siguiente: a partir de la presentación de los elementos de una paradigma, equilibrio, dinámico, apertura del sistema,sincronía, y diacronía en la institución y método; las cuales tienen significado cuando se abordan los rasgos principales de la autorización y la intervención de la pedagogía. En ella se plantean los conceptos de identidad institucional, invariancia, cambio, adaptación de la institución y actividad instituyente; derivados de los elementos generales del paradigma de la complejidad. Profundizar yampliar la significación e interpretación de los elementos, características, relaciones, dinámicas, y regulaciones de la escuela en la que elabora le permite al profesor-alumno tomar conciencia de las ventajas, obstáculos y posibilidades que la institución representa para el desarrollo de su actividad profesional. Fundamentar el producto final acerca de la propuesta de auto organización y deintervención pedagógica.
El análisis sincrónico y diacrónico presentado en el texto es una referencia indispensable para la concreción de los productos solicitados como requisito de fin de curso. Finalmente y con la intención de proyectar el impacto del factor cultural y los procesos de fuerzas que reconocen múltiples fuentes y que se ejercen en distintas dirección. Por lo tanto, se admite lacoexistencia en el mismo sistema, de relaciones complementarias, simultáneas y antagónicas la organización existe en un medio en un medio interno de relativo desorden, diversidad e incertidumbre. En cuanto a los enunciados teóricos sobre el funcionamiento de las organizaciones sociales, el paradigma de la complejidad advierte sobre las vinculaciones que se establecen entre el observador (su aparatoperceptual y conceptual), y la realidad que él estudia. Más concretamente se advierte acerca del efecto de la premisa subyacente sobre la supuesta objetividad de dichas observaciones.
Cuando se piensa a partir de la complejidad, se rescata la proliferación de variedad como una característica del sistema, que surge como resultado de la interacción de las partes entre sí y con otro sistema de sumedio ambiente. Los conceptos de variedad e interacción se utilizan como criterios para definir la complejidad de la organización, desplazando otros criterios como el tamaño o la cantidad de partes que la componen. La complejidad se refiere a la existencia de una variedad de conductas posibles, aun frente a la misma entrada o impacto externo (el sistema no es trivial). En la vida organizacionalson visiones las tenciones derivadas en los antagonismos internos. Bajo el esquema de la complejidad se considera necesario estudiar estos antagonismos como una complementariedad descriptiva. Tanto para el análisis teórico de los comportamientos organizacionales, como para las aplicaciones en situaciones de crisis o conflictos, el paradigma de la complejidad plantea la necesidad de no quedarse enel aislamiento de los síntomas o causas locales. Debe también observarse la trama de relaciones y el funcionamiento interactivo de las partes en cada organización, para la explicación de las acciones locales. Bajo el paradigma de la complejidad de la explicación del cambio organizacional debe buscarse en la trama del propio sistema, que no responde siempre de la misma manera. Entonces, es tan...