Libros aprendizaje significativo

UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
ESCUELA DE POST GRADO

TESIS

“APLICACIÓN DE UN PROGRAMA DE ESTRATEGIAS LUDICAS BASADA EN LA MOTIVACION PARA LOGRAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EL AREA DE COMUNICACIÓN EN LAS ALUMNAS DE PRIMER AÑO DE EDUCACION SECUNDARIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA JUAN DE MORI.CATACAOS 2012”.

PARA OBTENER EL GRADO DE ACADÉMICO DE:
MAESTRÍA EN GESTION Y DOCENCIA EDUCATIVA.AUTORES:
CARLOMAGNO SANCHO NORIEGA.
ROSARIO MARGARITA VILCHEZ DELGADO.

ASESORA:

Mg. Fiorella Anaí Fernández Otoya.

CHICLAYO, PERÚ

2012

I.-ANTECEDENTES.
Girón (2005) en su trabajo de investigación “Influencia de las estrategias metodológicas en el aprendizaje significativo de los Contenidos del área de Lógico Matemático en los niños y niñas del segundo grado del nivelprimaria de la Institución Educativa “Genaro Martínez Silva” del Caserío del Pedregal Grande, distrito de Catacaos, tienen como población a 75 alumnos (as), determinándose como muestra a toda la población, utilizando las siguientes Técnicas, e instrumentos de recolección de datos a: La Entrevista, dirigido a los alumnos y docentes, La Ficha de observación, que fue utilizada para obtener informaciónreal sobre: la programación, la implementación, evaluación y estrategias que utiliza el docente en las actividades de aprendizaje.
El siguiente trabajo de investigación arribo a las siguientes conclusiones: el profesorado emplea estrategias mecánicas y repetitivas durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, esto no permite un aprendizaje significativo. Asimismo en la planificación yejecución de las sesiones de aprendizaje los profesores no emplean y usan inadecuadamente las estrategias metodológicas por lo que no logran el aprendizaje significativo en los educandos.
Huamán y Periche (2009) en su trabajo de investigación " La motivación y su influencia en el aprendizaje significativo en los alumnos del tercer grado de educación primaria “Villa María” nuevo Chimbote – Perú”,tiene como población a 79 niños (as) y tomando como muestra a 39 alumnos entre niños y niñas, respectivamente. Entre las técnicas e instrumentos que emplearon para realizar este estudio de investigación se puede mencionar a los siguientes: La observación, la entrevista, pruebas de comprobación escrita (dada a los alumnos que conforman la muestra de los dos grupos: control y experimental), elInventario de Niveles de Motivación (cuya finalidad era caracterizar a los alumnos de acuerdo a sus niveles de motivación) se aplicó a los alumnos del grupo experimental, se trabajó con 10 ítems, los que serían resueltos en un periodo de 15 minutos para su desarrollo y las Pruebas Objetivas cuyo objetivo era conocer los conocimientos previos o existentes de los alumnos, en los dos grupos de estudio.El siguiente trabajo de investigación arribo a las siguientes conclusiones: se identificó los niveles de aprendizaje mediante la aplicación de diferentes test, tanto para el grupo control como para el grupo experimental. Se pudo identificar el grado de motivación, mediante un inventario a la que denominaron ¿Qué tan motivado estoy?, dicho instrumento sirvió como base y a la vez dio inicio a unaserie de actividades motivadoras que fueron desarrollando a lo largo del trabajo de investigación. Formularon una propuesta de estrategias que permitió a los alumnos elevar su nivel motivacional, y por ende lograr aprendizajes significativos y funcionales. La propuesta quedó estructurada de la siguiente manera: - Determinación de los niveles de aprendizaje y motivación, mediante la aplicación deltest y del inventario respectivamente. - Organización de los grupos de trabajo, estuvo dirigido básicamente a grupo de alumnos con motivación intrínseca y motivación extrínseca.- Programación de actividades, resulto ser mediante las sesiones de aprendizaje, debidamente ejecutadas siguiendo un orden lógico y respetando sus niveles de aprendizaje de los alumnos; además se logró desarrollar una...