Libros de Pablo

LAS ESCUELAS EFICACES:
¿UNA ALTERNATIVA PARA LA DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA HOY?

Autor: MG.ÁLVARO GALINDO GALINDO
ALUMNO DOCTORADO UNIVERSIDAD ALCALÁ, ESPAÑA
Una gran discusión hoy, en el actual contexto de los paros de estudiantes de
educación media y universitaria, y de profesores con amenaza de paro nacional
respecto de la nueva ley “LEGE”. El grito común de lucha es: “defender laescuela pública”. Según esto, al parecer la reforma actual no ha dado respuesta
a esta necesidad sentida por la comunidad en general, porque la sensación
generalizada, en el común de los chilenos, es que lo privado está absorbiendo de
forma vertiginosa la matrícula de las escuelas y liceos municipalizados, con la
consecuencia fatal de la privatización de la educación. Esto sin duda que es depreocupación, pero ¿qué hacemos los directamente implicados en este asunto,
(profesores, padres y apoderados, políticos, Universidades a cargo de la
formación inicial docente) por la defensa de la escuela pública hoy? Porque
defenderla supone a lo menos que la prioridad de la lucha está en una educación
con igualdad y calidad. La defensa de una escuela pública supone entonces que
garantiza,por definición, mejor que lo privado, políticas de discriminación positiva
que favorezcan a los sectores más desfavorecidos y marginados. Este valor de
solidaridad, sin embargo, queda cada año sometido a tela de juicio, porque el
SIMCE, se ha convertido en el síndrome de la calidad y equidad de los
aprendizajes, y este año nuevamente el SIMCE 2007 nos reveló que muy pocas
"escuelas críticas"1han logrado ser efectivas.
Ahora bien ¿qué alternativas buscamos? Se han buscado diversos caminos: Los
alumnos buscan mejores profesores, los profesores buscan mejoras en sus
condiciones laborales, los municipios buscan mejorar las condiciones económicas
para administrar con más holgura los establecimientos, los padres y apoderados
buscan mejor trato y mejores colegios, todos, con suslegítimos derechos,
reivindican sus luchas, pero ¿son estos procesos la mejor alternativa para hacer
de la escuela pública una educación eficaz? Nos parece que estamos apostando a
caballo equivocado. Las actuales investigaciones, centradas en buscar respuesta
a este problema de la educación en sectores de pobreza nos muestran algunos
caminos a seguir, y uno de ellos, el que más camino pavimentado handejado los
investigadores, por más de treinta años, son las denominadas “Escuelas
Eficaces”.
Las 66 "escuelas críticas" de la Región Metropolitana, que fueron llamadas así porque tenían los peores resultados. El año pasado
fueron las estrellas del Simce porque la mayoría de ellas repuntó de un modo sorprendente sus puntajes, después de recibir asesoría
externa por casi cuatro años. Consultadode
(http://www.estudie.cl/foroestudie/viewtopic.php?p=23&sid=9643944cf44e40840a00c152b5b1c852)
1

Una escuela eficaz es la que “promueve de forma duradera el desarrollo integral
de todos y cada uno de sus alumnos más allá de lo que sería previsible teniendo
en cuenta su rendimiento inicial y su situación social, cultural y económica”. “Para
ser eficaz la escuela debe favorecer eldesarrollo de todos y cada uno de sus
alumnos y estos deben progresar más de lo que es dable esperar conforme a las
características socioeconómicas y culturales de su familia. A veces se agrega
como criterio que la escuela eficaz se preocupa por el desarrollo integral del
alumno, esto es, además de buenos resultados de aprendizaje, se preocupa de su
formación en valores, bienestar y satisfacción,desarrolla toda la personalidad de
los alumnos” 2.
En Chile, uno de los estudios más interesantes con respecto a la relación entre los
contextos adversos y vulnerables con logros educativos es el denominado
“Escuelas Efectivas en sectores de pobreza:¿quién dijo que no se puede?”
(Raczynki y Muñoz, 2005)3. El estudio focaliza sus hallazgos en catorce escuelas
del país de “buen” rendimiento...